【#教育# #2025中小學(xué)春季學(xué)期中期學(xué)生管理與矛盾預(yù)防指南#】進入春季學(xué)期中期，春天帶來了生機與活力，也因光照與氣溫多變等原因?qū)е虑嗌倌晟硇臓顟B(tài)經(jīng)歷無聲的“風(fēng)暴”，情緒波動、人際緊張等問題易發(fā)，需要更多的心理關(guān)愛。積極應(yīng)對這場明媚春日里的“無聲風(fēng)暴”，中小學(xué)學(xué)期中期管理要將心理健康教育融入日常管理，讓德育潤澤心靈，讓每一個學(xué)生都能平穩(wěn)度過情緒敏感季，微笑迎接屬于自己的春暖花開。®無憂考網(wǎng)為您整理的《2025中小學(xué)春季學(xué)期中期學(xué)生管理與矛盾預(yù)防指南》，供大家借鑒！

1.管理重點：常規(guī)管理與心育共振

　　常規(guī)管理

　　立規(guī)成矩，培育文明根系

　　1、晨間誦讀：開設(shè)主題誦讀，讓文字拂去倦怠，在書聲中沉淀專注力。

　　2、課間文明：推行“友愛互動課間”，設(shè)立興趣角，鼓勵學(xué)生參與班級生活，用心感受美好，減少人際沖突。

　　3、家校協(xié)同：開展“家長心理課堂”，指導(dǎo)家長識別孩子情緒信號，構(gòu)筑家�！靶睦矸雷o林”。

　　心育工作

　　關(guān)注心理“萌芽期”

　　1、心理晴雨表工程

　�。�1）班級設(shè)置“心情氣象站”，學(xué)生每日標記情緒，教師繪制“情緒趨勢圖”，對存在高頻負面情緒的學(xué)生啟動訪談。

　�。�2）培訓(xùn)“心理信息員”，通過“樹洞信箱”等方式，發(fā)現(xiàn)同伴隱性心理需求。

　　2、定制化心育活動

　�。�1）自然療愈課：組織正念行走、植物成長日記寫作，緩解壓力，增強生命韌性。

　�。�2）情緒管理工作坊：以情景模擬、情緒繪本共讀，教會學(xué)生理性溝通句式。

2.矛盾預(yù)防：巧疏成長暗礁

　　教師認知升級

　　做懂學(xué)生的耕作者

　　1、專題研討：開展“青春期心理發(fā)展”研討，分析學(xué)生“獨立性與依賴性沖突”等特點，破除刻板認知。

　　2、案例耕織：收集典型矛盾案例，提煉“三步調(diào)解法”：共情傾聽、理性解構(gòu)、共同解決。

　　矛盾預(yù)防機制

　　構(gòu)建校園“生態(tài)防護網(wǎng)”

　　1、萌芽預(yù)警系統(tǒng)

　�。�1）建立“三級預(yù)警”機制：一級（日常）通過課堂觀察等識別情緒波動；二級（重點）對特殊學(xué)生開展“成長對話”；三級（危機）聯(lián)合多方啟動預(yù)案。

　�。�2）沖突調(diào)解“潤心坊”：打造班級“和解角”，開展“角色扮演日”，讓學(xué)生自主化解矛盾，理解對方立場。

　　2、德育浸潤

　　開展“話和”主題活動，設(shè)立“班級和解日”，以“和而不同”理念培育包容胸懷。

　　特定心理跟蹤

　　與學(xué)業(yè)有關(guān)的心理關(guān)照

　　1、心理評估：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋、學(xué)業(yè)檢測等，識別學(xué)生因成績波動產(chǎn)生的焦慮、挫敗等情緒。

　　2、針對性輔導(dǎo)：對日常與學(xué)校相關(guān)評價反饋后情緒異常學(xué)生，開展個體或小組輔導(dǎo)，幫助其分析問題，調(diào)整心態(tài)。

　　3、班級活動：組織“階段性學(xué)業(yè)心理復(fù)盤會”，引導(dǎo)學(xué)生分享感受，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和成績觀。

3.德育深耕：讓暖陽照進心靈原野

　　理想信念培育

　　播種理想信念

　　1、主題行動：結(jié)合重要節(jié)點，開展“紅色故事我來講”等活動，激勵學(xué)生樹立遠大志向。

　　2、勞動教育：開辟“班級責任田”“家庭植物角”等，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會協(xié)作與等待，體悟生命哲學(xué)。

　　文化浸潤養(yǎng)性

　　涵養(yǎng)人文品格

　　1、詩詞大會：開展主題詩詞品讀，在詩句中感受生命的溫柔與堅韌。

　　2、心理健康讀物共讀：共讀心理相關(guān)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生認識情緒、管理情緒。

　�。�1）小學(xué)生適用：《給小學(xué)生的心理書（全6冊）》《小學(xué)生心理自助工具箱》《我和我的情緒：6~14歲青少年情緒管理自助手冊》《克服恐懼：兒童自我情緒管理繪本》等。

　�。�2） 中學(xué)生適用：《心靈之友——中學(xué)生心理健康DIY》《青春期心理成長知識星球》《卡內(nèi)基給青少年的禮物》《青春期心理手冊》等。

4.假期管理：以心相護，助力學(xué)生度過安全假期

　　 五一假期前

　　1、心理課：開展假期前心理課，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃假期，避免因過度期待假期而分心。

　　2、情緒管理：提醒學(xué)生注意情緒調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)迎接假期。

　　 五一假期中 

　　1、自我管理：發(fā)布“假期心理安全小貼士”，提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)使用、社交活動等方面的心理安全。

　　2、家校溝通：通過家長群等渠道，與家長保持溝通，及時了解學(xué)生假期心理狀態(tài)。

　　 五一假期后

　　1、收心引導(dǎo)：開展“假期生活分享會”，幫助學(xué)生從假期狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生返校后的情緒變化，對出現(xiàn)不適應(yīng)的學(xué)生進行及時疏導(dǎo)。

5.教師成長：做學(xué)生的“擺渡人”

　　1、自我關(guān)懷

　　設(shè)立“教師心靈花園”，提供減壓方式，鼓勵教師調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠，以穩(wěn)定情緒感染學(xué)生。

　　2、管理智慧提升

　　開展“教育敘事分享會”，提煉教育智慧，實現(xiàn)角色升級。