1.人教版小學一年級下冊語文教案 篇一
《柳樹醒了》【教學目標】
1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【教學準備】
課文掛圖、課件、生字卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、師生談話，創(chuàng)設學習情境。
2、揭示課題，板書課題：
1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐng）”。
二、自由讀課文
1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。
3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得美？
4、交流：
怎么把課文讀好？
三、朗讀與識字
1、課件范讀，學生小聲跟讀。
2、指名朗讀課文，師生評價。
3、分小節(jié)朗讀課文。
4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文。
5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2～5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。
6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shu�！ hū xǐng
枝 梳 梢 �！ ⌒选 ±住 ≡琛 ≤�
（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）
8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫
1、復習“讠”的寫法。
2、指導寫好：說話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示：（認讀詞語）
醒了 軟件 樹枝 雷雨 樹梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦
1、小組進行朗讀，師巡視、指導。
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文。
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。
4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法。
5、自由背誦課文，師巡視、指導。
6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。
三、指導書寫
1、指導寫好“朋、友、春、高”。
2、及時展示學生習作。
四、拓展與延伸
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。
2.人教版小學一年級下冊語文教案 篇二
一、教材分析《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時"認識生字，初讀課文，分清自然段"的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。
二、教學重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟：
1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學目標
通過以上分析，我確定教學目標如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：（1）會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。（2）了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習慣。
四、教學準備
春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
五、教學方法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
（一）誦讀法。
"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
（二）直觀法。
根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
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在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。
（四）文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
六、教學基本流程
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
每學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。（通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書渴望）
1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
（在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀后一自然段后質疑）
3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
�。ǘ┣榫案形�，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
�。�2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字"淋、灑、滴、油"。
�。�4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
�。�5）創(chuàng)設情景演一演。
在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗）。
欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？（我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的）
七、學生作業(yè)
好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：
1、畫一副關于春雨的畫；
2、講一個關于春雨的故事；
3、唱一首關于春雨的歌；
4、寫幾句關于春雨的話。
學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
3.人教版小學一年級下冊語文教案 篇三
《看電視》教學目標：
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。
教材分析：
這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。
學情分析：
本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生關心別人的習慣。
教學準備：
投影片，生字卡片
第一課時
一、猜謎語揭題
1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機
2、指名交流，說說你喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學生學習本課的興趣，創(chuàng)設情境，與現實生活聯系起來。
二、初讀感知課文
1、自讀課文，標自然段序號
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。
說說自己學會什么，誰教會了自己什么？
讓學生大體了解課文內容。
三、自主識字
1、借助拼音自由讀
2、投影出示生字，指名認讀。
3、識字交流
4、開火車讀生字。
運用多種形式，引導學生學習生字。
四、再讀課文
1、自由練讀
2、小組評議
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段
�。�1）指導看圖
�。�2）全班交流
�。�3）指名朗讀
以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學習第二自然段
全班交流。
�。�1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
�。�3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
一、復習導入
投影出示生字
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字
2、課文講了一個什么故事
復習鞏固舊知識。
二、朗讀感悟
1、朗讀前兩節(jié)
2、小組學習第三節(jié)
�。�1）想想每個人心里都裝著什么東西
（2）全班交流
投影出示學生的總結發(fā)言
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
（3）練習說話
例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……
練習用“因為……所以……”造句
引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。
三、游戲活動，鞏固生字
1、摘果子，看看誰摘的果子多
2、四人小組開展詞語接龍比賽
運用游戲、活動鞏固生字。
四、寫字指導
1、自讀“我會寫”談識字方法。
2、教師范寫難字
3、評議
指導學生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)
1、把課文讀給家長聽
2、練寫生字
4.人教版小學一年級下冊語文教案 篇四
一、備課悟讀初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前可布置學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學設計
（一）設計思路
重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
�。ǘ┙虒W重點
認字寫字和自讀自悟課文內容。
（三）學習目標
1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
�。ㄋ模⿲W習步驟
1、結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）
2、從以前學過的字中發(fā)現認字、寫字的規(guī)律，學會認讀寫新的生字。
學習方法：
�。�1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。
�。�2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。
�。�3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內容。
3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。
教學方式：
�。�1）學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）
（2）教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經給長輩做過類似的事情？（讓學生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
�。�3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。
（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當大多數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。
4、字形分析和寫字指導。
此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。
主要方法：
讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。
5、按照事先布置的活動，聯系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。
5.人教版小學一年級下冊語文教案 篇五
《兩只鳥蛋》：教學目標：
1、認識"蛋、取"等12各生字。會寫"向、定"兩個字。
2、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。
教學重點：識記本課會認的字。
教學設計：
一、情景導入
我們在的二單元學過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）
二、初讀課文、學習生字
1、指讀課題，學習"蛋"字。
2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語，
5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。
6、在實際生字時隨機理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對生字的學習
投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀
四、鞏固識字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀
五、拓展知識
做找朋友游戲
鳥蛋涼涼的
小路長長的
楊樹高高的
讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
六、總結、布置作業(yè)。
7.人教版小學一年級下冊語文教案 篇七
教材分析：《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、
教學過程：
一、激情導入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。）
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）
5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（用課文中的語言說）
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）
四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。）
五、記憶生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？
8.人教版小學一年級下冊語文教案 篇八
《美麗的小路》學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學習重點：識字、寫字、朗讀課文
學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
第一課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)�；顒又小�
學習重點：
學習難點：
課前準備：投影、課件。
教學流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：根據孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
�。�1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
�。ㄔO計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物�！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
�。�1）找出有關的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
�。�1）兔姑娘：
A、兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 敝小拜p輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”
朗讀。
B、第二句話的朗讀。
C、“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡�！�
D、兔姑娘的第三句話的朗讀。
�。�2）鹿先生：（同上）。
�。�3）鴨先生：
A、課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B、“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C、“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾�！薄斫鈩幼髟~。
D、“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
9.人教版小學一年級下冊語文教案 篇九
《失物招領》教學目標：
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學生聯系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學流程：
一、導入
1.創(chuàng)設情境（錄音播放“失物招領”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）
2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。）
3.自主選擇生字進行學習。
�。�1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。（讓學生樹立“學習主人”的意識，調動學習積極性。）
（2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？
�。▽W生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。）
三、再讀課文，感知課文內容
1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
�。�1）指名讀1、2自然段。
（2）他們看到了什么，聽到了什么？
�。�3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
�。�1）請同學們自己讀一讀3～7自然段。
�。�2）誰來試著說一說。
�。�3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
�。�4）重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。）
3.聽了老師的話，同學們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。
4.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第6自然段。
（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。
�。撓祵W生生活實際，啟發(fā)想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
�。�1）指名讀第7自然段。
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）
四、拓展練習
1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導學生積累語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。）
10.人教版小學一年級下冊語文教案 篇十
《荷葉圓圓》教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂，感受充滿童趣的夏天。
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
4、培養(yǎng)閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。
教學重、難點：
重點：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養(yǎng)朗讀能力是一年級閱讀教學的重要任務，再結合我們方言區(qū)孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，確定本節(jié)課的教學重點是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認識12個生字，學會6個生字（要求生字讀得準、記得牢，寫得好）。
難點：讀好課文中的長句，用自己喜歡的語氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。
教學準備：
課件、圖片。
第一課時
教學目標：
初讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文認識12個生字，學會4個生字。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、猜謎語：把把綠傘水中開，圓圓盤子水中飄。
2、相應板書：“荷葉”。重點書空生字“葉”。
展示荷葉圖，讓孩子說說印象中的荷葉是怎么樣的？
3、揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。
【設計意圖】興趣是的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。猜謎語是孩子喜歡的游戲，讓孩子說說是怎么猜出謎底的，既訓練了孩子的思維又訓練了口頭表達能力。說說印象中的荷葉，調動了孩子以往的感性認知，為學習新課作下鋪墊。
二、銜接荷葉話題，順流學習第一自然段。
1、朗讀第一自然段。師指導朗讀“圓圓的、綠綠的”
2、進行語句訓練：句子換個說法：荷葉又（）又（）。
【設計意圖】課文第一段相對獨立，順著話題學習，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語“又圓又綠”，積累了語言的運用。
三、播放課文動畫視頻，初讀課文，整體感知。
#小學一年級# #人教版小學一年級下冊語文教案（15篇）#：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限生機，你們喜歡荷葉嗎？
1、課件展示課文活動畫面，學生認真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉？
2、根據回答，相應板書“小動物的貼圖”。
過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎？請打開課文自由朗讀。
3、初讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍。
【設計意圖】對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”。
四、多種渠道，認讀、識記生字。
認讀生字：
1、拼音和字寶寶交朋友。（貼拼音）
2、小老師帶讀。
3、去拼音，開火車讀。
4、“點豆豆”老師隨意點讀。
11.人教版小學一年級下冊語文教案 篇十一
《夏夜多美》第一課時
知識目標：
1、會讀“感激謝”等13個字。
2、會寫“他她時送過讓”六個字，會區(qū)別使用“他她它”。
3、能正確流利地讀課文，理解“飛機”“小燈籠”的真正意思。
4、學習用疊詞形容景物，感受文字的美。
能力目標：
1、能運用“加一加”“換一換”、同音字等方法識字，能區(qū)別形近字及同音字。
2、能聯系上下文理解課文的詞語意思。
情感目標：
能通過語言文字感受漢語言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情。
教學重點：認準字詞，會寫字。
教學難點：“飛機”和“小燈籠”的理解。
教學過程：
一、背誦本單元已學的兩首關于夏天的古詩導入新課，板書“夏夜多美”。
【設計意圖】舊知引入新課，既鞏固了已學過的課文，又帶出了新課，并能巧妙的提示本單元的內容共同點。
二、教師范讀課文，學生初步感知課文內容。
【設計意圖】老師的范讀永遠不會多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章，教師的范讀就給孩子定了一個基調，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎，樹立了標桿。
三、學生自由讀課文，讀準字音，了解課文內容，第二次完整感知課文內容，自學生字。
【設計意圖】在老師范讀的感染下，學生肯定有自己來試一試的渴望，在這種渴望的驅使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內容，在朗讀上肯定也有提升。
四、檢查生字自學情況，重點字詞加以指導，突破識字難點。
1、部首識字：感謝激。
2、加一加識字：爭睜連蓮要腰八趴巴爬
3、同音字識字：跟根及急飛非
4、反義詞識字：笑哭
5、猜字謎識字：一寸光陰一寸金“時”（指導書寫）
6、鞏固所學生字，逐個出示生字，全班搶讀。
【設計意圖】識字對于一年級孩子來說，是重點，只有落實生字教學，學生后續(xù)的語文學習才不會磕磕碰碰。但貫穿整個低段的作為重點的識字教學，怎樣才會上得有趣、有實效呢？我這個設計做了這幾方面的嘗試：利用已學識字方法識字，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字；利用同音字區(qū)別識字，既學了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得；教師自編字謎識字，學生印象深，而且老師在這個識字中巧妙地對學生進行了珍惜時間的教育。學完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設計的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調動了學生學習的積極性。
五、檢查生字在句子中的認讀情況并指導讀句子。
1、“夏夜，公園里靜悄悄的。”指導讀出公園的靜。
2、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上�！边@句里有五個生字，指導讀好生字并體會螞蟻處境的危險。
12.人教版小學一年級下冊語文教案 篇十二
《要下雨了》教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事�！�
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）
六、學習“我會認”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師�！保ū頁P小朋友會合作學習）
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你會認哪個字？”
�。ㄖ该f自己的認字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）
�。ㄍ换ハ嘧x、開火車讀）
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
�。ㄗ约鹤x、小組輪流讀）
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學習兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學習第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師范讀，生做動作）
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現了嗎？”
2、發(fā)現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學習第一幅圖的內容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的對話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的對話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
正忙著呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
13.人教版小學一年級下冊語文教案 篇十三
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：1、引入激趣
啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2、初讀感知
學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3、精讀理解
�。�1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。
4、品讀領悟
�。�1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
�、诮處熜〗Y：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。
14.人教版小學一年級下冊語文教案 篇十四
《月亮圓圓》：教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
教學準備
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。
教學重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
建議本課用1－2課時
教學設計
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學生學習興趣。
2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。
5、讓學生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉�朋友嗎？
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發(fā)現了什么？（是個新朋友，應記住它）
7、全班交流課文講了些什么？
三、指導朗讀，感悟課文
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容（抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會）。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內容。
3、根據文意，展開想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）
�。�1）說說月亮還像什么。
（2）畫畫你想像中的月亮。
（3）評評，比比，看誰畫得好。
�。�4）賽一賽，看誰先讀好課文。
四、識記字形，指導書寫
1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。
2、學生練習，展示評議。
五、仔細觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時候月兒圓？什么時候月兒彎？
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺？
15.人教版小學一年級下冊語文教案 篇十五
《棉花姑娘》：一、教材分析
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。
二、設計理念
在朗讀課文中，讓學生有完整的閱讀經過，朗讀、默讀、略讀、細讀，自悟與交流，提倡自主合作的學習方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學生留下張揚個性的空間。
三、教學目標
1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、提高學生理解詞語的能力。
5、正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。
四、教學重點
認字、寫字、讀好請求的語氣。
五、課時安排；二課時
六、教學流程
第一課時
一、導入揭題
1、談話導入
我們在七課學習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設情景揭題
小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？
3、出示小動物的圖片
燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。
3、標出自然段寫出序號。
4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？
為什么？小組討論
5、學生根據要求讀課文
6、反饋
7、教師適當的指導朗讀。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么？你明白了什么？
四、小結
大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應該保護這些小動物。
第二課時
一、指導分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內容。
4、小組內表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學生評價，教師評價，多給予鼓勵。
二、識字寫字
1、卡片認讀，開火車認讀、組詞。
2、分析字形結構，口頭組詞、擴詞。
3、說一說你發(fā)現了什么？你怎樣記住這些字？
4、指名說一說，反饋。
三、指導書寫
1、重點指導“請”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。
2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。
3、學生描寫臨寫，練習組詞寫詞。
4、教師巡視輔導，發(fā)現錯誤及時糾正。
四、小結
同學們今天我們學會了寫這六個生字，大家寫得都非常認真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。
