1.高三年級下冊說課稿（語文） 篇一
一、教材分析
《蜀道難》選自人教版普通高語文必修三第二單元，本單元是唐代詩歌單元，單元學習目標是在理解詩意的基礎上,進入詩歌的意境,提高對詩歌的感悟能力。高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中獲得情感體驗和心靈共鳴。本文是李白在長安時為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩。
依據(jù)新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，考慮到學生實際情況，結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課的【教學目標】確定為：
1、了解李白豪邁飄逸的詩歌特點，整體感知詩歌寓意。
2、反復誦讀，鑒賞詩歌的意境美，了解詩歌的寫作技巧
3、提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
【教學重點】為：把握與體味詩歌的藝術(shù)手法。
【教學難點】是：提高學生閱讀鑒賞能力
二、教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法。只有反復的.誦讀學生才會理解詩歌的美。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學生的個性見解。當學生陷入迷途時，教師要適時的啟發(fā)、點撥。
教是為了學，教師的教授只有在學生那里轉(zhuǎn)化為學習的能力，才是教育的真正意義。我所任教的班級屬于音樂班，學生語文基礎較好，并且思維活躍，能夠積極主動的參與學習。所以，學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而本課根據(jù)詩歌的特點采取誦讀、賞析、背誦的步驟。
教學手段上我采用多媒體教學，對學生進行多重感官刺激。
三、教學過程
本課我計劃一課時完成，具體教學步驟如下：
【環(huán)節(jié)一】、導入新課。
由學生回憶李白的詩句導入，大多數(shù)學生可能會想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等詩句，由此得出李白詩歌一個很大的特點，奇特的想象，夸張的表現(xiàn)手法。從而引出《蜀道難》。此環(huán)節(jié)意在由學生積極主動的參與，引發(fā)他們更大的學習新課的興趣。
【環(huán)節(jié)二】、認識李白。
此環(huán)節(jié)由學生課前預習，課堂自主發(fā)言完成，既可以增強學生自主學習探究的能力，又可以幫助教師了解課前預習情況。
【環(huán)節(jié)三】、誦讀感悟
詩歌學習重在誦讀，所以，此環(huán)節(jié)首先設計由學生推薦一名學生來朗讀，初步感受詩歌意境。然后師生共同欣賞flash配樂朗誦《蜀道難》,用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化。此時，學生的情緒已被詩歌感染和打動，再以配樂的形式讓學生學生集體朗誦，加深理解。
【環(huán)節(jié)四】、討論文本
學生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩歌，已經(jīng)有較深的印象，本環(huán)節(jié)主要用討論法、啟發(fā)法來理解詩歌內(nèi)容，分析藝術(shù)技巧。新課標對古詩文的學習要求是提高學生的閱讀能力，所以教師鼓勵學生在合作探究中討論解疑、把提出的問題交給學生解決，能充分發(fā)揮學生的潛能,并且培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。教師在這個環(huán)節(jié)要給予正確的點撥。
例如當學生討論本首詩歌的主題時，教師可引導學生分析不同的說法，后確定一種有據(jù)可循的說法“送友人入蜀”。做到尊重學生的個性的同時又使理解不發(fā)生偏差。這也是本節(jié)課的教學難點。
在藝術(shù)技巧上，由于學生對夸張這種修辭很了解,所以會很容易發(fā)現(xiàn)原文有多處夸張時，而學生沒有意識到的手法，則需要教師點撥。
例如學生提到“上有六龍回日之高標”時，教師要適時的補充虛實結(jié)合的手法。
這樣，看似無序地問，實際在潛移默化中完成了本節(jié)課的教學重點，而且充分調(diào)動了學生的主觀能動性，實現(xiàn)了教師主導作用與學生主動性相結(jié)合．
【環(huán)節(jié)五】、拓展延伸
課件展示李白的《送友人入蜀》，評析詩歌主要運用的藝術(shù)手法并且與《蜀道難》進行比較閱讀。此環(huán)節(jié)意在擴展學生課外知識，同時深化對教學重點的理解。
【環(huán)節(jié)六】作業(yè)設置
背誦詩歌。意在通過背誦加深學生對詩歌的理解。
2.高三年級下冊說課稿（語文） 篇二
教學目標
1、知識與技能目標
學生通過這篇文章的學習能夠增加古漢語字詞基礎知識，例如通假字、古今異義詞等;可以了解上古文學作品的一些特點，懂得什么是“賦、比、興”的藝術(shù)手法等文學文化常識。
2、過程與方法目標
在反復吟誦的過程中學生可以感知語言韻律和諧之美;懂得如何判斷“賦、比、興”手法;體味主人公前后情感的變化從而使學生的閱讀感知能力得到訓練。
3、情感態(tài)度價值觀目標
學生在學習過程中感受到上古語言的魅力和先民的思想，進而喜歡《詩經(jīng)》等上古文學作品，拓展閱讀視野，提升閱讀品味，同時也可以提高學生的語言審美能力。另外本文是一首以愛情為主線的敘事詩，通過學習這首兩千多年以前的愛情悲歌對學生今后的愛情觀產(chǎn)生影響，他們能夠?qū)ψ约旱那楦杏兴伎�，努力做一個懂愛、善愛的人。
教學重難點
1、教學重點
通假字、古今異義詞、詞類活用、文言句式、詩經(jīng)的“賦比興”手法和語言特色等基礎知識和文化常識。主人公的情感變化和性格特征等文本深層理解。
2、教學難點
學生與文本內(nèi)容距離較遠，尤其是古漢語發(fā)展到今天已經(jīng)和我們現(xiàn)在的語言大不相同，對于學生很好的理解課文內(nèi)容造成了困難，另外學生對古文本身也有畏懼心理。
3.高三年級下冊說課稿（數(shù)學） 篇三
一、教材分析
1.教材所處的地位和作用
本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語句。學生在前面已經(jīng)學習了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖，學習了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句，這些都是學習本節(jié)內(nèi)容的知識基礎。
本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語言，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計算機上實現(xiàn)，另一方面為學習較復雜的流程圖打下基礎。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。
2.教學的重點和難點
重點：理解for語句與while語句的結(jié)構(gòu)與含義，并會應用
難點：應用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系
二、教學目標分析
1.知識與技能目標：
初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。
2.過程與方法目標：
通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學能力。
三、教學方法與手段分析
1.教學方法：充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。
2.教學手段：通過各種教學媒體(計算機)調(diào)動學生參與課堂教學的主動性與積極性。
4.高三年級下冊說課稿（英語） 篇四
一、教學目標的設計
1、通過閱讀，讓學生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學生借助原有的聽力基礎和本課新學的知識來試談對克隆動物的看法，即克隆的優(yōu)點和不足。
3、通過說的活動，讓學生進一步提高用英語來表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的文章，講述人類自開始進行動物克隆研究以來，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動物的愿望，讓學生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個無法實現(xiàn)的夢想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點，然后通過再次閱讀讓學生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學生聽一段關(guān)于克隆是否是對動物殘忍的對話，首先進行聽前預測，接著聽大意，然后聽細節(jié)，后展開討論，讓學生發(fā)表自己的看法。這項活動不但有利于提高學生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對克隆動物健康的關(guān)注及對克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現(xiàn)實意義。
第三部分：說的材料。以“你想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學生的想象力，然后通過“你想克隆一個與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學生各抒己見，增加學生的語言輸出量，增強課堂的趣味性。后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實，提高學生的語言綜合運用能力。
三、關(guān)于選修課的設計
根據(jù)《高中英語課程標準》，選修課的設計應以課程目標和學生的`需求為依據(jù)，要充分考慮學生的學習現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學生的實際水平。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學生的聽說讀寫的綜合語言技能。
四、課后反思
對自己在課堂上未能充分調(diào)動學生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動發(fā)言的學生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學內(nèi)容的設計還是沿用以往教學模式，亮點不多，創(chuàng)新不夠，需繼續(xù)向其他教師好好學習。此外，在今后的教學過程中，要將教學內(nèi)容設計更貼近于實際生活，貼近學生，調(diào)動學生的英語學習的積極性。
5.高三年級下冊說課稿（化學） 篇五
一、教材內(nèi)容
本節(jié)課是化學選修四第四章第三節(jié)，第一課時的內(nèi)容——電解原理。教材通過“電解氯化銅”的實驗展示電解原理的實質(zhì)，并認識電解池的功能。“電解氯化銅”的實驗是理解電解原理的突破口，也是本節(jié)課的教學重心。通過該實驗將推導出電解池的工作原理，電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的判斷方法和電極方程式的書寫方法，其中電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的判斷是本節(jié)課的重點也是難點。
二、教材內(nèi)容的重要性
電解原理是中學化學重要基本理論之一，既涉及到電化學的理論知識，又與氧化還原反應等密切相關(guān)，故占有重要的地位。在此之前，學生已經(jīng)學習了將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置——原電池，通過對電解池的學習之后，學生將形成一個將氧化還原反應、能量轉(zhuǎn)換、電解質(zhì)溶液、原電池和電解原理和有關(guān)計算等知識聯(lián)系起來的知識網(wǎng)絡，對培養(yǎng)和提高學生從實踐到理論，又從理論到實踐的認知規(guī)律有很大的作用
三、教學目標
知識與技能
1、理解電解原理，會判斷電極產(chǎn)物
2、能書寫電極反應式及總反應式，培養(yǎng)分析歸納知識的`能力。
過程與方法
利用惰性電極電解氯化銅的微觀模擬，探究電解原理，通過小組合作探究，理解陰陽離子的放電順序，判斷電極產(chǎn)物。
情感態(tài)度、價值觀
通過電解知識的學習，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用價值，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的意識和能力并提高他們辯證思維的能力。激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度。
四、教學重點
理解電解原理和以電解CuCl2溶液為例得出惰性電極作陽極時的電解的一般規(guī)律。
五、教學難點
理解電解原理，非惰性電極作陽極對電解產(chǎn)物的判斷
6.高三年級下冊說課稿（物理） 篇六
一、教材分析
《功率》是普通高中新課程實驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關(guān)知識，又為后面即將學習的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置�！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。
二、教學三維目標
知識與技能
理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
會利用P=W/t，P=FV進行相關(guān)的計算。
過程與方法
通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。
情感態(tài)度與價值觀
感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
三、教學重點與難點
1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
7.高三年級下冊說課稿（生物） 篇七
一、說教材
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《生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)》這一課題是在高中生物必修1第二章第2節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以本章的第1節(jié)細胞中的元素和化合物知識、生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)檢測知識為基礎。通過學習，使學生明確蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多種多樣，在生命活動中承擔著多種多樣的功能，是非常重要的生物大分子。為第3節(jié)學習遺傳信息的攜帶者核酸奠定了學法基礎。
（二）說學習目標
在課程標準的具體內(nèi)容標準中，與本節(jié)內(nèi)容相對應的條目是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”�！案攀觥睂儆诶斫馑�，要達成這一目標，首先要理解蛋白質(zhì)的基本組成單位──氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及由氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，因此，本節(jié)的知識目標確定為：“說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程”、“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”�？紤]到認同生命的物質(zhì)性對于樹立唯物主義觀點具有重要意義，而本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動的物質(zhì)基礎的重要方面──許多生命活動是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度價值觀方面，就確定了“認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”的目標。
（三）學習重點、難點
學習重點：
1、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程
2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能
學習難點：
由于學生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學知識，細胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以在學習時，以下兩個知識點確定為學習難點
1、氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程
2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因
二、說教法
1．支架式教學法：
�。�1）拾腳手架：使學生明白氨基酸和蛋白質(zhì)兩個概念。
�。�2）進入情境：提出氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)的'和20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)兩個問題。
�。�3）獨立探索：在教師的幫助下，對課本上的“氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖”進行探索，并將氨基酸、二肽、三肽、多肽、蛋白質(zhì)等幾個概念排列順序。同時對兩個氨基酸形成二肽的方法提出設想。
�。�4）協(xié)作學習：對兩個氨基酸形成二肽的設想及蛋白質(zhì)的形成過程進行小組協(xié)商、討論。后達成一致通過脫水縮合形成，并充分地理解了蛋白質(zhì)的形成方式。
�。�5）效果評價：通過學生個人和小組對個人的評價。教師也可以用課內(nèi)練習和課外對核酸知識的自學能力進行評價。
2、探究教學法：本課除了利用支架式教學法之外，還在學習氨基酸和蛋白質(zhì)概念時利用了探究教學法：
�。�1）聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景，提出探索問題，
（2）引導學生進行探究、推理，
�。�3）查閱課本，小組討論進行驗證，
（4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。
3、直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
三、說學法
教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關(guān)鍵在于找到教法與學法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學的統(tǒng)一。根據(jù)上面的教學方法，本課采用了探究學習法與接受式學習相結(jié)合。
探究學習與接受學習并不是兩種絕對對立的學習，二者只是相對而言的。從按受學習到自由或完全獨立的探究學習，其間還存在著接受中有探究、探究中有接受的混合學習。而且從教育實際看，學生探究能力的形成與發(fā)展是漸進式的，而不是突發(fā)式的。因此，本課在學習方法上，結(jié)合學生剛接觸生物學科不久的事實，部分實行了接受式的學習。如氨基酸是蛋白質(zhì)的基本單位等知識方面采取了接受式學習，另外在探究式學習過程中，教師也給充分的幫助和指導。
8.高三年級下冊說課稿（地理） 篇八
一、說教材
地理學是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中活躍的因素之一�！蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。
二、說教學目標
知識目標
1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學生明白在一定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。
能力目標
1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。
2、利用水循環(huán)過程的學習，學會繪制地理示意圖。
德育目標
通過陸地水體有關(guān)知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀和資源觀，使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
三、說教學重點、難點
教學重點
1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。
因為這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是學生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。
教學難點
1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的意義。
這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。
四、說教學方法
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：
1、構(gòu)建問題情景，引導探究性學習
在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、師生合作、生生合作，引導合作學習
師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
五、說學生學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。
9.高三年級下冊說課稿（歷史） 篇九
各位評委，大家好！我今天說課的題目是：第一單元第4課《XX》。
一、說教材：
（一）教材分析
本課主要介紹了宋太祖加強中央集權(quán)的措施以及明清時期，皇權(quán)的不斷加強，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課XX的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容，學習本課不但有助于幫助學生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學生了解國情、關(guān)注民生，激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責任感，另外，通過學習XX，認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。
因此，學習本課還具有很強的現(xiàn)實意義。
�。ǘ⒔虒W目標
本節(jié)課的課標是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實。
根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
1、知識與能力方面：
�。�1）基礎知識：清朝的軍機處
（2）培養(yǎng)能力：促進學生形成依據(jù)史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面：
�。�1）通過設問、指導學生閱讀課本，促使學生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解
�。�2）通過提問和組織課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣和思維，引導學生把握本課知識結(jié)構(gòu)形成學科能力。
3、情感與價值觀方面：
（三）、重難點分析
重點：XX
難點：XX
二、學情分析：
三、說教法
結(jié)合新課程教學理念及學生的實際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導法和直觀演示法等進行教學。通過這些教法引導學生分析、理解、掌握清朝的設立軍機處史實。
四、說學法
學生通過閱讀思考、師生之間進行合作探究、體驗交流等，注重學習過程中的生成性。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
10.高三年級下冊說課稿（政治） 篇十
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，它不僅是學生學習后面內(nèi)容的理論基礎，也是能否引發(fā)學生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學習本框?qū)τ趲椭鷮W生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學情
下面我來談一談學情。學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。
三、說教學目標
依據(jù)新課標要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標】
通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學重難點
依據(jù)課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點】
貨幣的本質(zhì)。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。
