1. 教學(xué)大綱要求：

根據(jù)《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》對聽力理解部分的要求：能聽懂英語國家人士關(guān)于日常生活﹑社會生活的講演或交談， 聽懂難度與TOEFL中Minitalk等相同的材料，及以BBC和VOA為主的國際新聞節(jié)目的內(nèi)容，并就以上材料進(jìn)行推理﹑分析。

2. 考試大綱要求：

根據(jù)1997年出版的《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語考試大綱》（修訂本），聽力理解部分共包含三個部分：單人陳述﹑兩人對話﹑新聞廣播。所選材料可以是描述性﹑解釋性或說明性的，反映日常生活的句子﹑對話，及一般性的新聞報道和短評等，題材涉及社會﹑文化﹑經(jīng)濟(jì)﹑科學(xué)﹑藝術(shù)﹑人文等等。其中出現(xiàn)的語法難度不超出大綱的相關(guān)規(guī)定，詞匯原則上不超過大綱對四級的詞匯要求，但BBC和VOA中有個別新聞報道的用語或生詞，要求考生能根據(jù)上下文猜測。背景知識應(yīng)在考生掌握或理解的常識之內(nèi)，不會出現(xiàn)超出原文專門測試背景知識或智力的題目。

聽力理解部分為客觀測試題型，共25道題目，要求考生從所提供的四個選擇項中選擇一個佳答案，每題僅限選擇一個答案，多選無效，答錯不倒扣分。

聽力理解材料的錄音由來自英美國家的專家錄制，有英式也有美式英語，但不帶明顯的地方口音。錄音的語速為120詞/每分鐘，只念一遍，在每個問句后留有約10秒的間隙，供考生回答問題�？荚嚂r間長度共20分鐘，原始積分為25分，在總分中所占比重為15%。

II. 建議：

聽力雖然屬于接受性技能，但聽力理解部分的考試實際上是對考生進(jìn)行聽﹑讀﹑理解和記憶能力的綜合性測試。 它要求考生在聽懂語言材料后，運用語言知識，如語音語調(diào)﹑語義﹑句法， 以及調(diào)動非語言知識，如文化背景﹑常識， 推測并判斷出合乎原文的正確答案。 但是由于聽力內(nèi)容瞬間即逝的特點， 還要求考生具有一定的記憶能力。 因此，聽力考試對非英語國家的學(xué)生來說， 一直是個頗具挑戰(zhàn)的項目。 那么如何提高考生的成績呢？ 那就要考生從聽力測試所涉及的幾個方面有的放矢地提早做些準(zhǔn)備。

1. 語言知識方面：

（1） 語音語調(diào)：只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，熟悉連讀﹑重讀﹑弱讀﹑爆破﹑同化的英語發(fā)音特點，考生才能不受答案項中的語音干擾；了解美式與英式發(fā)音的異同，才能正確理解所聽內(nèi)容。除了具有一般的語調(diào)知識外，還要特別注意口語中語調(diào)的的表意功能：因為同一句話用不同的語調(diào)，表達(dá)的是說話者也許完全相反的情緒和態(tài)度，如：陳述句通常用降調(diào)表示肯定，而有時用升調(diào)，表達(dá)的就不是肯定語氣，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑驚奇等；通常情況下用升調(diào)的一般疑問句，如果用降調(diào)，更多的是表示肯定而非疑問。只有具備扎實的基礎(chǔ)，才能更快更準(zhǔn)確地理解原文；只有長期堅持不懈地進(jìn)行大量的泛聽，接觸各種不同題材﹑不同語音語調(diào)的聽音材料，才能為此做好準(zhǔn)備。

（2） 詞匯：單詞是構(gòu)成一切語言的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)的不是脫離大綱的難詞﹑偏詞，而是對大綱內(nèi)的詞匯的熟練程度。在此基礎(chǔ)上積累詞組﹑習(xí)慣用語﹑成語﹑同義詞﹑近義詞及諺語等方面的知識。如：在問題中經(jīng)常要求對原文釋義（What does the speaker mean），而答案項通常用與原文不同的詞或詞組表達(dá)與原文相同或相近的意思，不徹底了解單詞詞組或慣用語，沒有足夠的詞匯量，即便聽懂了，面對四個選擇也只能是束手無策。同時考生要養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，用英英字典查詢，用英語的概念理解原文，潛移默化，才能更快作出反應(yīng)。

（3） 句法結(jié)構(gòu)：掌握不同的句型結(jié)構(gòu)，有助于正確理解其所表達(dá)的功能和意念。如：

"No sooner ... than ..."， 如果我們了解這個結(jié)構(gòu)，就知道它所表示的時間前后關(guān)系了。

另外：

表示建議：
I suggest / propose ...
What / how about...
Why not...
Let's...
Shall we...
What do you think of...
If I were you, I'd...

表示同意:
I agree...
I share the opinion
I can't agree more.
Why not?
Of course / certainly
By all means
You said it.

表示不同意:
I am afraid I can't....
I disagree...
No way.
By no means.
Of course not.

表示條件或假設(shè)：
if ...
so long as...
provided...
unless..

表示比較關(guān)系：
as...as...
would rather ...than....
prefer...to...
Just as ..., so....
The more..., the more...
Second to...

表示因果關(guān)系：
because...
since...
now than...
so...that...
give rise to...
result in...
be attributed to..
due to...
thanks to
result from
on account of
owing to

表示讓步或轉(zhuǎn)折關(guān)系的結(jié)構(gòu)：

though...
although...
even if...
but...
unless...
instead
despite
even...
等等。

(4) 口語與書面語：由于聽力理解主要測試的是考生獲取口頭信息的能力，特別是其中的對話部分，因此考生在平時學(xué)習(xí)中要留意書面語與口頭語在表達(dá)方式﹑用詞﹑句型結(jié)構(gòu)等方面的不同，及口語體的特征如省略﹑重復(fù)等。

2. 非語言能力方面：

(1) 背景知識：一個人的理解力是同他的知識面分不開的，因此掌握目標(biāo)語言的文化背景知識對提高大腦的思維與反應(yīng)速度﹑增加理解﹑幫助記憶都起著很大的作用。另外，考生平時要多關(guān)心時事，多閱讀如"China Daily"﹑"Times"﹑《參考消息》之類的報刊雜志，了解些重大事件的背景材料，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，如經(jīng)常出現(xiàn)的人名﹑地名﹑國名﹑組織機(jī)構(gòu)等的英譯，考試中就能更快地調(diào)動儲存信息，幫助解題。

(2) 語境意識：語言的一個很重要的作用是其交際功能。在對話中經(jīng)常要求根據(jù)雙方的對話，判斷其真實的含義，這常超出原文本身的語言意義，因此要求考生善于把語言與語境聯(lián)系起來，推測出其表達(dá)的請求﹑命令﹑否定﹑猶豫﹑責(zé)備等深層意義。

(3) 記憶能力：聽力的瞬間性決定了短期記憶的必要性。記憶能力的強(qiáng)弱，除取決于先天外，還可受到后天的影響，因此考生可以有意識地加強(qiáng)這種訓(xùn)練。另外由于聽力的局限性，考生好能使用自己明白的略號做些筆記，特別是關(guān)鍵詞﹑地點﹑時間﹑年代﹑數(shù)字等以增加確定性。

(4) 預(yù)讀：在各部分題目前試題冊上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以利用錄有指令的這段時間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個選擇項，從而獲取聽音前的思考線索和對聽音內(nèi)容的背景提示，這樣在聽的過程中，就能抓相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，從而減輕聽的負(fù)擔(dān)和記憶的負(fù)荷，以提高聽的有效性。

(5) 熟悉出題形式：聽力中的測試題大體可分為直接題和推理題。

直接題型：問題直接針對原句中的內(nèi)容，要求所選答案和原文意義上一致，選擇項的措詞與原文基本相同或使用同（進(jìn)）義詞。

推理題型：原文不能為選擇提供直接的信息，而是要求考生必須通過理解字里行間的意義之后，或通過計算，或根據(jù)語言環(huán)境，推側(cè)出符合問題的答案。

單人陳述：共七至九題不等，有簡單句，也有復(fù)合句，多為陳述句句型。題目通常是要求快速找出與所聽內(nèi)容在意思上相同或為接近的佳選擇。此外，也有判斷說話人的身份﹑語氣﹑數(shù)字計算等。因為沒有上下文提示或信息重復(fù)，這部分有一定的難度。

兩人對話：約七至九組不等，由一男一女對話，第三人提問，問題大多是征詢信息﹑判斷地點﹑職業(yè)或身份﹑概括談?wù)撛掝}﹑進(jìn)行預(yù)測﹑數(shù)字計算﹑推測態(tài)度﹑感情﹑兩者關(guān)系等等。由于是對話，所以內(nèi)容更具有口語的特點，如語音語調(diào)的升降變化。

新聞廣播：若干篇，選自BBC﹑ VOA及其它的一些重要的國際新聞報道，經(jīng)專家專門錄制，每篇有一至三道題目，一共為七至九題, 題目多為詢問事件或其原因﹑結(jié)果﹑目的﹑條件﹑地點﹑態(tài)度﹑全文的中心議題等。在新聞里，題目都是按敘述的先后順序提出的，所以考生除事先快速流覽外，還可邊看著答案邊聽，以便答案更確定。平時考生要注意新聞用語的特點，如新聞報道中的第一句通常是全文的總綱，對全文有很大的提示作用。此外，由于是另外錄音，稍微不同于平時廣播中聽到的BBC和 VOA，因此考生好事先選用相似的聽力材料進(jìn)行模擬測試，以熟悉考試形式。

(6) 放松與放棄：放松心情。心理因素對人的現(xiàn)場發(fā)揮有很大的影響，特別在聽力上，內(nèi)容只放一遍，考生在聽之前，生怕聽不懂，聽覺緊張，越緊張就越不能專心；或有個別詞匯一下子聽不出，而絞盡腦汁的想，影響對接下來內(nèi)容的注意力。對此，考生平時要有意識地訓(xùn)練自己的心理素質(zhì)，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對考場的適應(yīng)能力，增加自信心，訓(xùn)練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識，和根據(jù)上下文進(jìn)行推測的能力，從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。

學(xué)會放棄，就是說不要糾纏于一個沒有完全沒有聽懂或聽清的題目，而影響下一道題的聽音，理智的做法是快速猜測一個答案（因為答錯不倒扣分），然后開始閱讀下一道題的內(nèi)容。

總之，聽力是個實踐性很強(qiáng)的技能，聽力成績的提高，決不是一朝一夕，突擊而來的，更不是單純依靠技巧獲得的。只有不斷練習(xí)，增加詞匯量，大量攝取豐富的知識，熟悉英美語不同的語音語調(diào)，口語的表達(dá)方式，才能穩(wěn)步上升。

專業(yè)四級考試TEM4中聽寫一項結(jié)束后就是聽力理解部分。寫作與聽寫屬于主觀性試題，從聽力部分開始，以后就都是客觀性試題了，也就是題目采用多項選擇題的形式，要求考生從所給的A, B, C, D四個選擇項中選出一個與原文貼近，意義契合的佳答案，并根據(jù)要求用2B鉛筆在答題紙二上化線，每題只能選擇一個答案，多選作廢，答錯不倒扣分，答題紙由機(jī)器閱卷。

聽力部分屬接收性語言技能單項測試。其目的是測試考生在類似日常生活的情景中獲取口頭信息的能力，大綱對其要求是：能聽懂英語國家人士關(guān)于日常生活，社會生活的講演或交談，聽懂難度與TOEFL中Minitalk等相同的材料，及以BBC和VOA為主的國際新聞節(jié)目的內(nèi)容，并就以上材料進(jìn)行推理，分析。材料可以是描述性，解釋性或說明性, 反映日常生活的句子，對話及一般性的新聞報道，短評等，題材以有關(guān)人，社會，文化，經(jīng)濟(jì)，世界，社會科學(xué)，自然科學(xué)，藝術(shù)及人文等的內(nèi)容為主。

聽力中涉及的語法不超出考綱的相關(guān)規(guī)定，詞匯盡量不超過大綱對四級的詞匯要求，但BBC和VOA中有個別生詞，要求考生能根據(jù)上下文進(jìn)行猜測。背景知識在考生掌握或理解的常識之內(nèi)，不會出現(xiàn)專門測試背景知識，或智力的題目。

聽力錄音由英美國家人士錄制，有英式，也有美式英語，但避免帶有明顯的地方口音。錄音語速為每分鐘約120個詞，只念一遍，在每個陳述或問句后有約10秒鐘的停頓，供考生選項。根據(jù)考試大綱修訂本，聽力理解部分共占時20分鐘，分三個部分，Section A: Statement.（單人陳述） Section B: Conversation. （兩人對話） Section C: News Broadcast.（新聞廣播），三個部分共25道客觀題，每小部分為7--9題，原始記分為每題一分，共25分，但比重為15%。

II. 聽力考試成績:

過去有的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，能看懂原版書籍，但與英語國家的人打交道時，卻聽不懂簡單的日常用語，現(xiàn)在，這種情況有所改善，聽力水平越來越高，這是可喜的一面，但從幾年來的考試數(shù)據(jù)上，也不難發(fā)現(xiàn)， 有相當(dāng)多的考生聽力基礎(chǔ)薄弱，這部分單項的得分在8—9分之間，說明考生有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，由其是單人陳述部分。

III. 提高聽力水平的建議

1. 首先要克服心理障礙：由于考場的緊張氣氛，聽力的瞬間、暫時性，考生在聽之前，生怕聽不懂，聽覺緊張，越怕就越不能專心，或有個別詞匯一下子聽不出，而苦苦絞盡腦汁的想，而影響對下邊的內(nèi)容的注意力。因此，考生平時要有意識地訓(xùn)練自己的心理素質(zhì)，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對考場的適應(yīng)能力，掃除恐懼心理，訓(xùn)練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識，用上下文進(jìn)行推測的能力。從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。

2. 聽力測試考生獲取口頭信息的能力，而英語可分成諸如書面語、正式、非正式、口語體等語域，它們在用詞、句法等方面都有所不同，因此考生不僅要熟悉英、美不同的語音、語調(diào)、單詞，而且在學(xué)習(xí)書面語的同時，注意口頭語的表達(dá)方式、用詞、句型結(jié)構(gòu)、升降調(diào)所表示的不同的感情色彩。只有堅持不懈的長期進(jìn)行泛聽，聽不同題材、不同內(nèi)容、不同性別、不同語音語調(diào)，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽力技能。

3. 在各部分題目前試題冊上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以節(jié)約下錄有指令的這段時間，利用其提前閱讀試題的問題及干擾項。

4. 有目的的聽：聽力與語法、閱讀不同，可以讀完再回讀，她的內(nèi)容是暫時、性的，因此學(xué)會抓要點、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文，就變的相當(dāng)重要。在四級考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，考生先看了問題，心中有數(shù)，就知道有針對性的有選擇地聽原文，聽的時候，抓相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，從而減輕聽的負(fù)擔(dān)，以提高聽的有效性，同時，通過閱讀干擾項，多些背景提示，再分析四個選擇項的異同，以此作為線索，聽的時候，有的放矢。

5. 培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣：由于受母語的干擾，中國學(xué)生在聽的過程中習(xí)慣于在大腦中先把英語翻譯成母語進(jìn)行理解，然后再翻譯成英語回答，而聽的內(nèi)容常常一瞬即逝，因此在平時學(xué)習(xí)中，考生要用英英字典， 用英語的概念去解釋詮釋，從而避免把英語翻譯成母語，再翻譯成英語的習(xí)慣。這樣，可大大減少聽的過程中解碼所需的時間，也就不會出現(xiàn)猴子摘苞米的故事了。

6. 語言的另一重要作用是其交際功能，能夠理解中心思想，演講者的意圖，或細(xì)節(jié)，能體會語言的交際功能意義，善于把語言與語境聯(lián)系起來進(jìn)行體會字面表層所傳遞的深層意義，如請求、命令、建議等，而熟悉句子的句型，有助于提高對講演者意圖的判別能力，理解句子的語言外涵義。

7. 學(xué)會邊聽邊記筆記，不是聽寫，而是寫下關(guān)鍵信息，如關(guān)鍵詞、時間等，便于作參考。

8. 陳述與對話都選自日常生活對話，所以考生在加強(qiáng)聽力的同時，多用英語交流，“聽說不分”，創(chuàng)造運用英語的語境。單句陳述比較難，在于沒有上下文，或重復(fù)，所以對于詞匯、詞語搭配、句型結(jié)構(gòu)的捻熟非常重要。在雙人對話中，不僅理解談話內(nèi)容，而且善于通過談話內(nèi)容，判別諸如：兩者的身份，談話的時間、場合，話題，弦外之音等。

9. 在平時訓(xùn)練聽新聞時，注意新聞中的幾個重要因素，如what, who, where, when, how, and why等，在考試中再結(jié)合問題內(nèi)容，就能很快做出正確選擇。

新聞中，許多人名、地名、組織機(jī)構(gòu)等出現(xiàn)的頻率較多，而對這些不熟悉，有可能降低反應(yīng)速度，所以，考生平時多讀些如China Daily, New York Times, 《參考消息》之類的報刊雜志，并適當(dāng)?shù)淖鲂┯涗洠�尤其是常出現(xiàn)的國際人物、國名、地名、事件等，從而多些儲存信息，有利于考試中快速聽懂內(nèi)容。

中國學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，過去學(xué)習(xí)英語很重視語言的結(jié)構(gòu)，句法，而忽視聽、說等交際能力的培養(yǎng)，聽、說、讀、寫、譯語言技能沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，通過四級考試，使考生對自己的各項能力進(jìn)行檢驗，促使考生重視各項語言技能的培訓(xùn)。