1.幼教隨筆中班怎么寫 篇一
人之初，春和景明。關(guān)于萬(wàn)物之始，我們總是心存浪漫。人之性，對(duì)一切初生的生命總是懷以美好的希冀，我們期盼辛勤澆灌的幼苗能長(zhǎng)成參天良木，我們期待悉心呵護(hù)的花蕾能綻放出妍麗的華彩，我們更期許耗盡心血去培養(yǎng)的孩子能成長(zhǎng)為溫暖良善且有價(jià)值的人。
英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克認(rèn)為：幼兒的靈魂如同白板，其心智處于真空狀態(tài)，予以怎樣的顏色，便會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的色彩。在人的靈魂奠基之初，如何塑造才能給予我們的孩子一個(gè)真誠(chéng)善良的底色？詩(shī)歌無(wú)疑是好的橋梁，它用文字打開了情感的密碼，填補(bǔ)了稚嫩生命的空洞。雪萊說(shuō)：“詩(shī)是快樂(lè)良善的心靈中快樂(lè)良善的瞬間記錄，詩(shī)是真與美的結(jié)合。”詩(shī)歌可能不能改變一個(gè)人的命運(yùn)，甚至不能幫我們考一個(gè)好大學(xué)，找一份好工作，但是詩(shī)歌可以改變一個(gè)人，學(xué)了詩(shī)歌的孩子不會(huì)去砸玻璃。
詩(shī)歌是文學(xué)作品中韻體作品的統(tǒng)稱，幼兒詩(shī)歌則是詩(shī)歌的一個(gè)分支，它將幼兒作為欣賞對(duì)象，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，其范圍包括兒歌、幼兒詩(shī)、淺顯易懂的古詩(shī)及散文等，繞口令和謎語(yǔ)屬于兒歌的附類，具有主題單純，內(nèi)容簡(jiǎn)短淺顯，節(jié)奏明快、韻律和諧，富有兒童情趣，讀起來(lái)朗朗上口，易于朗誦、記憶和表達(dá)情感等特點(diǎn)。幼兒詩(shī)歌與兒童詩(shī)歌并無(wú)明顯的界定，只是幼兒詩(shī)歌的受眾主體更加低齡化，內(nèi)容更加淺顯。
幼兒詩(shī)歌所包含的種類頗多，有輕快歡快的兒歌，優(yōu)美生動(dòng)的散文詩(shī)，回味雋永的古詩(shī)，充滿天馬行空想象的幼兒詩(shī)，還有奇巧有趣的謎語(yǔ)、繞口令等等。其中包羅萬(wàn)象的知識(shí)，蘊(yùn)含著取之不盡，用之不竭的智慧。正如臺(tái)灣作家林海音所言：“我的幼年時(shí)代是在母親和祖母的兒歌聲中長(zhǎng)大的。兒歌中有語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，常識(shí)的增進(jìn)，性情的陶冶，道德的灌輸。中國(guó)詩(shī)歌就是一部中國(guó)兒童語(yǔ)言學(xué)，兒童心理學(xué)，兒童教育學(xué)�！币蚨�，被詩(shī)歌滋養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，他得到的不僅僅是詩(shī)情文才，還有受用一生的良多益處。
陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)“瞻萬(wàn)物而思紛”，即看見萬(wàn)物形態(tài)便會(huì)自然而然地引起內(nèi)心情緒的紛紜感動(dòng)。那么寫詩(shī)也是如此，看見什么，就寫什么，有什么感受，就抒發(fā)什么。比如某5歲幼兒在犯錯(cuò)誤惹媽媽生氣后，寫下了“媽媽生氣時(shí)/皺緊了眉頭/深的皺紋/是一個(gè)“兒”字/似乎在提醒自己/下手輕一點(diǎn)……”其中，天真的想法，稚嫩的筆觸真是讓人忍俊不禁，但的確從幼兒的角度寫出了母親的“怒氣”和慈愛，還有孩子怕被打疼的瑟縮。所以我們的孩子會(huì)寫詩(shī)，而且寫得很好，并不難。
在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，教師可以在幼兒理解記憶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌的仿編和創(chuàng)編。對(duì)于幼兒以仿編為主，讓幼兒說(shuō)出來(lái)即可，主要是開拓孩子的想象力。對(duì)于中班幼兒可以慢慢增加創(chuàng)編的要求。比如春天學(xué)習(xí)了與“春”有關(guān)的詩(shī)歌，便可以以此為題，讓幼兒發(fā)揮想象，利用周末去大自然中觀察春天，寫幾行小詩(shī)表達(dá)自己眼中的春天。比如某5歲幼兒在游覽春天的小區(qū)后所寫的《聰明的花都會(huì)按時(shí)開放》“迎春花不會(huì)忘記開花的/柳條不會(huì)忘記發(fā)芽的/燕子不會(huì)忘記回家的/三月里/我出門的時(shí)候/小區(qū)里迎接我的/還有桃花、杏花、李花/杜鵑花/還有玉蘭花/它們都是聰明的花/聰明的花都會(huì)按時(shí)開放”。
“詩(shī)”字，左為“言”，右為“寺”。中國(guó)人雖無(wú)宗教信仰，但是“詩(shī)”卻是華夏子孫的精神寺廟，成為了我們的精神歸宿。對(duì)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌教育既是為了教他們識(shí)文斷字，更是幫助他們養(yǎng)成雍容中道、溫恭謙讓、擇善固執(zhí)的優(yōu)良品性。以后，作為一名幼兒教師，也希望可以通過(guò)自己的努力，讓每一個(gè)孩子都可以“詩(shī)意的棲居”，在他們稚嫩的心靈中埋下如“詩(shī)”一般溫暖良善的種子。
2.幼教隨筆中班怎么寫 篇二
在幼兒園，幼兒告狀是一種常見現(xiàn)象，近年來(lái)不論是理論還是實(shí)踐工作者都對(duì)此進(jìn)行了廣泛而深入的研究。有研究表明：幼兒告狀是由幼兒人際關(guān)系的變化引起的。從4-5歲（中班幼兒）開始，幼兒的人際關(guān)系發(fā)生了重大變化，從主要是和成人的關(guān)系，開始向同齡人關(guān)系過(guò)渡。這種人際關(guān)系的變化容易出現(xiàn)人際沖突，引發(fā)幼兒的告狀行為。有研究表明：幼兒告狀是由道德感激發(fā)的。3歲后幼兒的道德感初步發(fā)展，4-5歲的幼兒已比較明顯地掌握了一些道德標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)同伴行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)會(huì)引發(fā)幼兒的告狀行為。也有研究表明：幼兒告狀是由于幼兒道德認(rèn)知發(fā)展水平局限，以及缺乏獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)能力所致。
幼兒告狀行為的處理對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展以及幼兒與人交往關(guān)系的處理非常重要，與中班幼兒“去自我中心”“道德發(fā)展”相聯(lián)系。所以，教師正確引導(dǎo)幼兒處理好與同伴的關(guān)系非常重要，在此，筆者依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。
（一）要分清幼兒告狀的性質(zhì)。
所謂“性質(zhì)”就是指幼兒告狀的動(dòng)機(jī)。作為幼教工作者，應(yīng)該具體分析幼兒的告狀動(dòng)機(jī)，從幼兒的告狀中，了解幼兒的心理需求，了解其他孩子的活動(dòng)情況，然后根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需求，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。
�。ǘ┳層變涸诟鏍钪袑W(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)寬容。
要教育幼兒如何處理好與同伴之間的矛盾，幼兒的依賴性較強(qiáng)，即使一點(diǎn)小矛盾也總也想依賴成人幫助解決。因此，教師不要聽到幼兒告狀就插手幼兒之間的事，應(yīng)該指導(dǎo)幼兒自己處理矛盾糾紛。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒看別人的長(zhǎng)處。
幼兒常常是依賴于同別人的對(duì)照而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的，因而在幼兒“詢問(wèn)”“請(qǐng)問(wèn)”“要求被關(guān)注、被承認(rèn)”時(shí)，總習(xí)慣于用別人的缺點(diǎn)來(lái)說(shuō)明自己的好。所以，教師應(yīng)注意克服幼兒的思維局限和評(píng)價(jià)習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同處理幼兒的告狀行為教師應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)不應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“把告訴老師”類型告狀行為當(dāng)做法寶。處理好父母與子女的關(guān)系，父母愛孩子，關(guān)心孩子是理所當(dāng)然的，但愛要有度，應(yīng)和嚴(yán)格要求相結(jié)合。
總之，中班幼兒的告狀行為在幼兒園是一種普遍現(xiàn)象，作為一名幼兒教師，對(duì)待幼兒的告狀行為要注意區(qū)分類型，正確處理幼兒的告狀行為。
3.幼教隨筆中班怎么寫 篇三
有位作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是種子，每人花期不同，有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長(zhǎng)等待。不要看自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長(zhǎng)大，陪他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。”
確實(shí)如此，就拿我們班的謝寶貝來(lái)說(shuō)，幼兒園的老師和孩子們都認(rèn)識(shí)他。寶貝長(zhǎng)得白白凈凈，一雙黑黑的大眼睛炯炯有神，十分招人喜歡�？墒撬偸强刂撇蛔∽约旱男∈郑皇桥雠鲞@個(gè)，就是推推那個(gè)，班上幾次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞到無(wú)法進(jìn)行，都是與謝寶貝有關(guān)。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法轉(zhuǎn)變他。那就是，我把寶貝的表現(xiàn)編成小故事，講完再讓小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。謝寶貝很快意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的改變了好多小毛病。上課認(rèn)真聽講了，小朋友們也越來(lái)越喜歡他了。實(shí)踐告訴我，孩子的調(diào)皮也是另一種美。
4.幼教隨筆中班怎么寫 篇四
不知不覺(jué)我已在這個(gè)幼教崗位上奮斗了八年，在這八年的幼教生涯中，我深深地?zé)釔塾捉踢@份職業(yè)，熱愛每一個(gè)幼兒。
說(shuō)到幼兒教師，可能有的人覺(jué)得這份工作簡(jiǎn)單、輕松，不過(guò)就是帶帶孩子、哄哄孩子而已，誰(shuí)都可以做幼兒教師，誰(shuí)都能做幼兒教師！是的，幼兒教師只是普普通通的一個(gè)崗位，但身為幼師我們卻能夠從中收獲許多的幸福！
幼兒園里的生活每天都很充實(shí)、都很快樂(lè)，孩子純真的笑容、稚氣的語(yǔ)言都能夠讓我忘卻一切煩惱。幼兒園體檢，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)y(cè)查視力（兒童視力表都是各種各樣的小圖案），輪到涵涵時(shí)，醫(yī)生阿姨從上而下指圖案讓他說(shuō)，下面的圖案他看不清楚了，他就指著上面的大圖案嚷著說(shuō)：“老師，我要看那個(gè)大的，不要看這個(gè)小的！”稚氣的語(yǔ)言把在場(chǎng)的老師都逗樂(lè)了；彤彤小朋友是我們班貼心的小女孩，每次午睡下來(lái)，她都會(huì)把老師的鞋子整整齊齊的擺放在樓梯口；關(guān)抽屜的時(shí)候，我不小心壓到了手，小朋友趕緊跑過(guò)來(lái)，拉著我的手說(shuō)：“老師，我?guī)湍愦狄淮担狄淮稻筒惶哿恕�；親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和孩子們一起制作賀卡，原本是說(shuō)讓孩子制作賀卡送給爸爸媽媽、好朋友的，但是，結(jié)束的時(shí)候，我們也收到了好多的賀卡，孩子們特別暖心。幼兒園里有可愛的孩子、稚氣的孩子、貼心的孩子、懂事的孩子，我愛每一個(gè)幼兒，每一個(gè)幼兒都能夠帶給我們快樂(lè)和幸福。在幼兒園的每一天都會(huì)發(fā)生這樣的事情，普普通通的事情，卻也是開心幸福的事情。
幼兒教師的工作很充實(shí)，每天都跟孩子們玩在一起，學(xué)在一起，教他們唱歌、畫畫、跳舞，給他們講故事，帶他們做游戲，給教室布置漂亮的環(huán)境，給孩子制作、準(zhǔn)備各種各樣的玩具�；顒�(dòng)的時(shí)候，你能看到孩子們認(rèn)真的模樣；提問(wèn)題的時(shí)候，每一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)得到孩子們?nèi)杠S的回答和你意想不到的答案；活動(dòng)、游戲的時(shí)候，你能夠看到很多開心的笑臉，聽到快樂(lè)的笑聲。我愛我的這份工作，我愛幼教。
生活對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是忙碌的，今天重復(fù)著昨天的節(jié)奏。但是幼教這份工作卻能讓我每天擁有不同的快樂(lè)和幸福。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)小朋友，我說(shuō)你喜歡老師嗎？他說(shuō)喜歡，接著我說(shuō)你為什么喜歡老師呢？他回答說(shuō)，因?yàn)槔蠋熛矚g我，我笑了，孩子們的回答就是這么簡(jiǎn)單、直接。接著我又問(wèn)那你以后還會(huì)記得老師嗎？他說(shuō)記得。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)、很幸福，也很欣慰。我愛幼教，我愛我的每一個(gè)幼兒。
5.幼教隨筆中班怎么寫 篇五
多多是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃�！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃！”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來(lái)。
6.幼教隨筆中班怎么寫 篇六
在區(qū)域游戲活動(dòng)中，有兩個(gè)小朋友為了爭(zhēng)搶新投放的材料，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，由于活動(dòng)就要結(jié)束了，所以我并沒(méi)有出面干涉，在活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)時(shí)間，我把剛才看到的情況講給小朋友們聽，并組織幼兒討論�！叭绻幸粯�?xùn)|西你和另外一個(gè)小朋友都很喜歡都想要，你會(huì)怎么做？”孩子們的反應(yīng)很積極，都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異：“我會(huì)謙讓，讓別人先玩”。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍然沒(méi)有孩子說(shuō)出別的辦法。我詫異：這是他們的真實(shí)想法嗎？要知道，他們還只是四、五歲的孩子��！當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)了那雙本應(yīng)天真無(wú)邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無(wú)可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問(wèn)題的途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，這也不會(huì)是我們成功的教育。
于是，我開展了談話討論活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法。既能滿足自己的需要，又不傷害他人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出可以兩個(gè)人一起玩、輪流玩、也可以交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐。再的觀察中我發(fā)現(xiàn)起到了良好的效果，孩子們都能夠使用自己想得辦法解決問(wèn)題，在發(fā)生類似情況時(shí)及沒(méi)有違心的謙讓也沒(méi)有爭(zhēng)搶，使大家都得到了滿足。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到拋出問(wèn)題讓幼兒自己討論解決的重要性和有效性，這遠(yuǎn)比老師直接告訴答案教他怎么做要好得多。
7.幼教隨筆中班怎么寫 篇七
今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽得津津有味，文錚的一個(gè)有趣的故事（螃蟹與鴨子）引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)論。
文錚小朋友的故事內(nèi)容大概是說(shuō)：螃蟹與鴨子比賽跑步，后一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負(fù)，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏�！甭犃诉@個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子死也不干呢？”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會(huì)輸，因?yàn)轳R的手是馬蹄�！蔽腻P立刻說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會(huì)跑贏鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定勝負(fù)呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì)贏�！辈軙詵|小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話，那就肯定會(huì)輸。”小朋友們你一言我一語(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內(nèi)容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表現(xiàn)和提高。
8.幼教隨筆中班怎么寫 篇八
“老師，國(guó)坤又拿我的彩筆了！”、“老師，國(guó)坤拽我的衣服了！”、“老師，國(guó)坤打我了！”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于國(guó)坤小朋友，我已不止地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！�、“老師，我不和她打架了�！薄痪盟謺�(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！
9.幼教隨筆中班怎么寫 篇九
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“老師，我不會(huì)做�！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙。
孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
10.幼教隨筆中班怎么寫 篇十
這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后俊瑤和新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了后俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)新坤這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。
老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
11.幼教隨筆中班怎么寫 篇十一
園丁與花朵的關(guān)系到底是什么？花朵的成長(zhǎng)離不開園丁的呵護(hù)，園丁的成就在于花朵的長(zhǎng)成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點(diǎn)的茁壯。
新學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新孩子，從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng)，真的很欣慰。剛來(lái)的寶寶你們真的很棒，是你們給了我大的動(dòng)力。皓皓，一個(gè)嬌慣的小男孩。你還記得嗎？你剛?cè)雸@的時(shí)候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時(shí)的你真是個(gè)十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊。看看現(xiàn)在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會(huì)很痛快的答應(yīng)，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個(gè)瘦小的.小姑娘。你還記得嗎？你剛?cè)雸@的時(shí)候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說(shuō)讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應(yīng)了，雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴，可是那也是進(jìn)步對(duì)嗎？！小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的流眼淚因?yàn)樗肽棠塘税 Ｄ阆矚g聊天，我就跟你多溝通；你喜歡小紅點(diǎn)，那我就多獎(jiǎng)勵(lì)你。你看你現(xiàn)在多棒，老師為你驕傲。
花朵需要陽(yáng)光，我們就給予他們燦爛的照耀；花朵需要灌溉，我們就給予他們充足的關(guān)愛：花朵需要泥土的保護(hù)，我們就給予他們溫暖的懷抱；當(dāng)他們受到傷害，我們會(huì)給予他們心靈跟身體的治愈。
我們就是為花朵服務(wù)的，因?yàn)槲覀兪菆@丁，他們的成長(zhǎng)需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報(bào)，只要孩子們的燦爛微笑。
12.幼教隨筆中班怎么寫 篇十二
我班海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
這天我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起�?lái)。這時(shí)我看到海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P(yáng)了海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，海洋有了很大的改變，活動(dòng)用心，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
13.幼教隨筆中班怎么寫 篇十三
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇��！彪S后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。
14.幼教隨筆中班怎么寫 篇十四
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。
“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了……”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
15.幼教隨筆中班怎么寫 篇十五
現(xiàn)在我們提倡“光盤”行動(dòng)，所謂的“光盤”就是指將自己盤子里的飯菜都吃光。這個(gè)行動(dòng)在我們班也流行開來(lái)，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤子里的東西吃光。
雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤”行動(dòng)這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，但也有部分孩子不為所動(dòng)，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，都不管用。
每天午餐時(shí)，是我比較頭疼的時(shí)候，有些孩子看見蔬菜或者海鮮就一動(dòng)不動(dòng)，和老師討價(jià)還價(jià)，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請(qǐng)孩子要吃完自己的一份飯菜。有時(shí)候孩子們很不情愿的吃掉，有時(shí)邊吃邊做嘔吐狀。
每每這種情況，碰到孩子不愛吃的菜，我會(huì)讓他們盡量吃幾口就算了。后來(lái)我針對(duì)有這個(gè)挑食問(wèn)題的孩子進(jìn)行了分類，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺(jué)得不要吃，在幼兒園每天鼓勵(lì)他去吃，他也就慢慢地接受了，通過(guò)時(shí)常去表?yè)P(yáng)他并和家長(zhǎng)溝通，一起去克服這個(gè)問(wèn)題。
還有一類孩子是因?yàn)樯L(zhǎng)地區(qū)、飲食習(xí)慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵(lì)過(guò)這類孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺(jué)得還是可以有例外的。
其實(shí)作為大人，例如我也比較挑食，對(duì)于有些食物確實(shí)難以下咽。所以我覺(jué)得老師還是要根據(jù)孩子們特點(diǎn)來(lái)看待他們的飲食問(wèn)題，不要一味地，在不了解他們生活背景下去強(qiáng)迫他們?nèi)コ匀魏问澄�。如果真的有必要，可以和家長(zhǎng)溝通，一起去解決孩子挑食的問(wèn)題。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)焕蠋熞苍谝黄鹩懻摿艘幌罗k法，這些挑食的孩子一開始菜可以稍微少乘一些，等到他們吃完或者菜不夠的時(shí)候再給他們添加，這樣就減少了浪費(fèi)。
16.幼教隨筆中班怎么寫 篇十六
很多幼兒都有挑食的不良習(xí)慣，不喜歡吃粗糧，不喜歡吃綠葉蔬菜，如芹菜、韭菜、油菜、香菜、小白菜等；不喜歡吃青椒、茄子、胡蘿卜；不喜歡吃蝦皮、紫菜、菌類等食品。
針對(duì)這些現(xiàn)象我們進(jìn)行了家庭調(diào)查，結(jié)果令人吃驚，有90%的幼兒挑食是由家庭飲食習(xí)慣決定的。以下的例子就是很好的說(shuō)明，在星期三的午餐時(shí)，中班小朋友通通只吃紅燒肉，而旁邊的香菇炒油菜卻一口沒(méi)動(dòng)。盡管老師講了很多吃蔬菜的重要性，但他就是一口不吃。老師把香菇放到他嘴里，讓他嘗嘗，他馬上把香菇吐了出來(lái)。事后，我們找家長(zhǎng)反映了這一情況，家長(zhǎng)滿不在乎的說(shuō)：“是�。∥覀兗叶疾怀裕∫矎膩�(lái)不買！”從這一例子不難看出，很多幼兒挑食并非是孩子自己的過(guò)錯(cuò)！家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)很大的責(zé)任。
所以為了孩子的身體健康，我們想提出幾點(diǎn)：首先家長(zhǎng)自己要不挑食，以身作則。另外，家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)掌握一些育兒常識(shí)，了解一些幼兒合理的膳食結(jié)構(gòu)，使飲食多樣化，這樣才能保持營(yíng)養(yǎng)均衡，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)。第三，家長(zhǎng)還要配合幼兒園共同糾正幼兒挑食的不良習(xí)慣，保證幼兒能夠全面的攝取營(yíng)養(yǎng)素，促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
17.幼教隨筆中班怎么寫 篇十七
俗話說(shuō)：“心靈手巧”，手工活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。我們中班幼兒的手部肌肉發(fā)育正逐漸完善，手、眼、腦動(dòng)作也在逐漸的協(xié)調(diào)中，所以孩子們對(duì)于動(dòng)手的活動(dòng)很感興趣，他們喜歡涂涂畫畫、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動(dòng)去培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。
今天下午的手工課上，我引導(dǎo)小朋友動(dòng)手制作手偶，用手偶來(lái)扮演故事中的角色，以來(lái)可以讓孩子們感受表演故事的快樂(lè)，二來(lái)可以體驗(yàn)動(dòng)手制作的成功喜悅心情。
瞧！小朋友們做的多認(rèn)真��！看，孫奧低著頭在小心翼翼的粘著膠水，深怕粘錯(cuò)了；第三組的小朋友，一個(gè)都不講話就像在比賽一樣，抓緊時(shí)間做著手里的手偶；再看第六組，他們一組一向是班里話多，也活躍的一組，居然也能安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)都在忙著手里的活兒。沒(méi)過(guò)幾分鐘，就見小朋友們手里的手偶做好了，小朋友們都興奮極了，舉起手里的手偶叫著：“吳老師，看我的蝴蝶長(zhǎng)？漂亮嗎？”我微笑著說(shuō)：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干！”
突然我發(fā)現(xiàn)，孩子們通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活，無(wú)論是動(dòng)手方面還是語(yǔ)言表達(dá)方面都在不斷地進(jìn)步，不斷地提高，原來(lái)孩子們真的長(zhǎng)大了！別看孩子們小，他們的感受能力還是很強(qiáng)哦！
18.幼教隨筆中班怎么寫 篇十八
作為教師，就應(yīng)像他一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們提供充分展示自己的舞臺(tái)，這樣孩子們的自信心就會(huì)樹立起來(lái)，他們就會(huì)不畏困難，信心百倍地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。高水準(zhǔn)的“騙”應(yīng)該是不會(huì)讓孩子們看出老師是刻意而為的，不會(huì)讓孩子感到是老師對(duì)自己降低了要求，因此我們?cè)谝龑?dǎo)孩子的過(guò)程中，一定要講究藝術(shù)。
作為教師，就應(yīng)像他一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們提供充分展示自己的舞臺(tái)，這樣孩子們的自信心就會(huì)樹立起來(lái)，他們就會(huì)不畏困難，信心百倍地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。高水準(zhǔn)的“騙”應(yīng)該是不會(huì)讓孩子們看出老師是刻意而為的，不會(huì)讓孩子感到是老師對(duì)自己降低了要求，因此我們?cè)谝龑?dǎo)孩子的過(guò)程中，一定要講究藝術(shù)。
19.幼教隨筆中班怎么寫 篇十九
教育是一種社會(huì)交往活動(dòng)，它需要不可量化的人性關(guān)懷，需要教師的用心用情。
美術(shù)研討課前，王老師向林老師借班試教，為了讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的操作更加整潔方便，課前王老師給孩子們穿上了粉紅色的圍裙，上面還有個(gè)Kitty貓，真是很可愛。
對(duì)于第見到這樣款式的圍裙的幼兒而言，這個(gè)圍裙真是太有吸引力了。他們?nèi)滩蛔∶@兒，翻翻那兒，心思一下子全落在了圍裙上。這下可把班主任林老師急壞了，急忙制止：“不能摸啊，衣服有什么好摸的，認(rèn)真聽王老師說(shuō)話，等下課的時(shí)候，不摸的小朋友有糖果吃哦!”聽到這番話，小朋友們立刻正襟危坐，眼睛看向王老師，可是還是有些小朋友忍不住用手指輕輕地勾著圍裙兜兜做著微小的動(dòng)作。
這一切都進(jìn)入了王老師的眼里。只見她拿起一個(gè)圍裙揉起來(lái)，說(shuō)：“不著急，這個(gè)圍裙這么漂亮，我也想摸摸，反正我們還沒(méi)開始活動(dòng)，大家想怎么摸就怎么摸�！毙∨笥岩幌伦痈吲d了，你摸摸我，我摸摸你，翻翻這兒，看看那兒，而王老師就這樣微笑著注視著孩子們。過(guò)了不到2分鐘，一個(gè)小姑娘突然說(shuō)：“老師，我不想摸了�！薄拔乙膊幌朊�。”“我也不想摸了。”……孩子們紛紛說(shuō)道�！昂茫蠹叶疾幌朊�，我們就做游戲?qū)W本領(lǐng)好嗎?”“好!”孩子們的聲音巨大，一下和王老師成了老朋友一樣。
說(shuō)實(shí)話，王老師和林老師都做到了轉(zhuǎn)移孩子的注意力，可是我更喜歡王老師的方法，因?yàn)樗軠嘏�。教育關(guān)懷有很多形式，有的有形，看得見，如為孩子圍上圍裙保護(hù)他們的衣褲整潔，這樣已經(jīng)很貼心，也能給觀摩的老師留下很好的印象�？墒钦n前的這段著裝小插曲反映的卻是教育關(guān)懷的另一個(gè)層面——走心用情。我們的教育越來(lái)越規(guī)范了，看得見的標(biāo)準(zhǔn)條例越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)，可暖心的關(guān)懷卻更具存在的價(jià)值，也是教育傳承的精神實(shí)質(zhì)。
同樣的暖心，我也曾關(guān)注過(guò)這樣一個(gè)案例。
每周我園的幼兒都有喝牛奶的機(jī)會(huì)，一人一袋，干凈衛(wèi)生。老師們自然要教育孩子們愛衛(wèi)生，喝完牛奶以后就把癟的牛奶袋放入垃圾桶�？墒鞘聦�(shí)上，插有吸管的空牛奶袋對(duì)孩子們有著巨大的吸引力，孩子們更加愿意把它吹得鼓鼓的。于是，不同的教師有不同的做法，有放任自流的，有嚴(yán)令禁止的，有循循善誘的，而我親眼見到這樣一個(gè)老師，并且為之感動(dòng)。
“孩子們，把后一滴奶用勁兒消滅掉，然后跟我出去，值日生別忘了自己的任務(wù)哦!”所有小朋友拿著鼓鼓的牛奶袋，值日生端著垃圾桶、拿著小拖把，浩浩蕩蕩地跟著老師來(lái)到一塊空地。老師帶頭將自己手中的牛奶袋放在腳底下，大喊一聲：“放鞭炮了!”隨著“啪”的一聲響，孩子們沸騰了，“啪!”“啪!”……每個(gè)孩子都把自己手中的空氣袋當(dāng)成炮竹“點(diǎn)燃”了。孩子們臉上洋溢著盡情而盡興的笑容。
“接下來(lái)，就得自己清理戰(zhàn)場(chǎng)了!”老師帶頭把牛奶袋撿入垃圾簍，孩子們也如同清理戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣，快速撿起自己的牛奶袋，值日生則把滴落的幾滴奶拖干凈。后，大家凱旋而歸。
就是這樣，如果走“形”的關(guān)懷能讓孩子的基本需求得到滿足的話，走心的關(guān)懷則關(guān)注孩子更高的精神需求，能讓孩子愛上“你”——老師。
20.幼教隨筆中班怎么寫 篇二十
今天帶孩子戶外活動(dòng)回來(lái)后，像往常一樣我請(qǐng)孩子進(jìn)廁所上廁、洗手，同時(shí)我又重復(fù)著對(duì)孩子說(shuō)：“洗手的時(shí)候把袖子卷起來(lái)，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十個(gè)手指交叉搓搓，肥皂沖掉甩甩干�！贝蟛糠趾⒆与S著我的口令進(jìn)行正確的洗手，我也在旁進(jìn)行個(gè)別孩子的指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，大部分孩子陸續(xù)的離開了廁所，這時(shí)我也走到水龍頭這里開始了自己的洗手“程序”。當(dāng)我快速的洗完手后正準(zhǔn)備離開時(shí)，門口出現(xiàn)了一個(gè)稚嫩的聲音：“老師，你沒(méi)有手背搓搓，還沒(méi)有甩甩干�！蓖蝗恢g聽到孩子認(rèn)真的說(shuō)出這句話，我整個(gè)人呆了，一時(shí)之間不知該怎么回答，只能尷尬的笑笑說(shuō)：“哦，老師的手不是很臟，稍微洗一下就好了�！焙⒆勇犃宋业慕忉專贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭走開了。
等我安靜下來(lái)后，我越想越不對(duì)，這樣的回答會(huì)給孩子造成不良的榜樣的，于是在第二天的晨間談話中，我在全班小朋友面前勇于承認(rèn)了自己的'錯(cuò)誤，有個(gè)別老練的孩子竟然還拍手說(shuō)：“我們?cè)從懔耍麓尾荒苓@樣了。”作為老師，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)常常會(huì)對(duì)自己的一言一行比較隨意，你的教養(yǎng)筆記提醒了我們：在對(duì)孩子提要求的同時(shí)別忘了孩子的眼睛正看著老師呢，常言說(shuō)的“言傳身教”是我們每一位老師所應(yīng)思考與重視的。
