1.在學校學習英語口語的方法 篇一
1、營造良好的英語課堂氛圍
在小學英語課堂教學中，為了培養(yǎng)學生的口語交際能力，教師首先要營造良好的課堂教學氛圍，幫助他們釋放壓力，緩解緊張，消除說英語和的恐懼，并積極參與到說英語中來。
因此，小學英語教師可以在課堂教學中播放一些英語兒歌，或者巧妙地設計一些有趣的小游戲，讓學生在愉快的氛圍中積極學習，吸引他們參與口語交流。
這樣，教師就可以利用小游戲來導入新課程，重新激發(fā)他們的口語交際熱情和動力，并結合實際生活中的現象，開發(fā)新的單詞和句型，營造生動的課堂氛圍，積極參與口語交際。
2、創(chuàng)設生動逼真的教學情境
在小學英語教學中，口語交際離不開一定的情景。只有在生動逼真的教學情境中，才能引導學生更好地進行口語交際實踐，使學生充分發(fā)揮個人的主觀能動性，為口語交際創(chuàng)造無限的可能性和熱情。
因此，在具體的教學實踐中，教師需要盡可能創(chuàng)造生動逼真的語言情境，以增強教師和學生之間的互動交流，并運用小組訓練的方法創(chuàng)新口語交際的形式。
教師選擇生活中經常購物的情節(jié)，創(chuàng)造生動真實的情景，讓學生感受到英語口語交際在現實生活中的應用價值，積極參與口語交際，自信大方的表現。
3、靈活設計英語課堂教學
學生是英語口語交際的主要參與者。教師需要根據年齡、心理、知識基礎、接受能力等因素靈活設計小學英語課堂教學，豐富英語口語交際的形式。
教師可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，生動直觀地將文本、聲音、圖像、動畫融為一體，設計出豐富多彩的英語課堂，使口語交際內容更加生動具體，引導學生模仿英語發(fā)音，進行對話與交流。
總之，在小學英語教學活動中，口語交際是一項基本而重要的教學任務。教師應認真對待和重視學生，找到方法引導學生積極參與口語交際，采用豐富多彩的口語交際形式，終提高學生的口語交際水平。
2.在學校學習英語口語的方法 篇二
1.堅持課堂純英語教學
為了創(chuàng)造良好的英語口語交流氛圍，教師可以組織純英語課堂教學，以英語對話的形式與學生進行交流，培養(yǎng)學生用英語單詞造句和與他人交流的能力。
剛開始可能很難，因為每個學生掌握英語的能力不同，所以在一些英語句子中，可能會出現一些學生能理解而其他人不能理解的情況。這時，你可以用一些有趣的表情、手勢、圖片和視頻來配合老師說的英語。
例如，打招呼簡單的方式，每個國家見面打招呼的方式都不一樣。因此，教師可以在課前收集一些國家的問候圖片，然后讓學生在課堂上根據圖片進行問候，通過表演來熟記打招呼交流的方式。
讓學生通過圖形合作和自己的表演，對原本枯燥的英語句子有了新的認識，也大大提高了學生學習口語的樂趣，并激發(fā)學生課后使用英語交流的感興趣。
2.消除英語學習中的文化障礙
在學習英語的過程中，我們經常會發(fā)現漢語和英語之間的許多差異，這是導致中學生英語口語水平較低的原因之一。
由于當地傳統(tǒng)文化的影響，在學習英語的過程中，學生自然會將英語本地化，以更熟悉的方式學習。然而，由于漢語和英語之間的差異，很多時候是相反的。
因此，在教學生學習英語的過程中，有意識有目的地讓學生更好地了解自己的語言環(huán)境和文化環(huán)境，從而提高學生的英語口語能力。
3.鼓勵學生克服恐懼
英語口語，顧名思義，就是說英語，所以重要的是鼓勵學生說英語，大聲朗讀英語單詞，背誦英語課文，從基本的開始。很多學生在學英語發(fā)音時總是有點害羞，事實上，這很正常。
不會讀很正常，因為是全新的內容。讀錯也很正常，因為這是第接觸。因此，教師應該鼓勵學生克服自己的恐懼，鍛煉自己的基本英語技能。
在準確掌握語音語調和熟練運用詞匯句型的基礎上，進一步深化英語口語練習，使學生能從“不敢說”到“能說”再到“流利說”。
3.在學校學習英語口語的方法 篇三
為了進一步保證教學效果，教師需要選擇合作探究的應用來開展具體的英語口語教學。
(1)明確教學目標
在我國信息化水平不斷提高的過程中，它在我國初中英語口語教學中得到了廣泛的應用，為學生口語學習創(chuàng)造了更廣闊的平臺，實現了學習空間的有效擴展，并在一定程度上得到了豐富。
為了保證更有效的教學效率，初中教師在開展英語口語教學活動時，需要確保新技術、新方法的合理運用。同時，要根據英語教學的目的，科學地制定教學大綱，保證教學質量。教學過程能更好地滿足學生成長和發(fā)展的需要。
(2)多媒體技術的應用
教師需要利用多媒體技術有效地提高現代教育的效果。通過利用多媒體內容來展示課堂內容，將聲音和圖片充分結合，豐富課堂效果，保證學生在參與教學活動時有更高的積極性。
同時，有效拓展個人學習空間，有效提高課堂能力，確保學生能更積極地參與課堂活動。
(3)任務型教學
在英語口語教學過程中，初中英語教師也需要科學地運用任務型教學模式。任務型口語教學可以幫助學生形成良好的學習氛圍。
為了進一步保證教學效果，教師需要選擇合作探究的應用來開展具體的教學�；顒幽苁箤W生更有效地進行交流，打破傳統(tǒng)教學活動枯燥、單一的性質，保證學生有更高的學習興趣，從而有效地提高學習積極性。
在具體的教學活動中，教師首先需要在分析學生個體學習狀況的基礎上，對整個班級進行有效的分組。為了更好地照顧學生，應該盡可能多地組成一個4人的小組。
完成小組作文后，可以由小組內的每一名同學分別擔任組長，有效提高學生的口語能力，達到有效的學習效率。
4.在學校學習英語口語的方法 篇四
一、單詞的學習
單詞的記憶。記憶單詞重要的是學好音標，掌握發(fā)音規(guī)則是關鍵。越長的單詞越符合發(fā)音規(guī)律。如果你的音標還不過關，那么你的機會來了，因為我們在講新課之前會帶領你們把音標再系統(tǒng)的學習一遍，希望你們不要錯過機會，留有遺憾。
有的學生抱怨，說自己很笨，好不容易背下來的單詞沒過多久就忘記了。這說明兩方面的問題：一是你沒能夠按照我前面所提到的方法背誦單詞;二是不懂得溫故而知新的道理。記得我上初中時，每學期開學前，都會把前面幾冊書的單詞重新背誦，然后再把新書中單詞提前背誦下來，平時也會不定期的復習所學過的單詞。這樣，學過的單詞想忘記也難了。
二、語法的學習
初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。百分之八十的語法知識都是在初中學習的。那么怎樣才能學好語法呢?
1.詞法，也就是詞性。會對我們的語法學習有很大的幫助。初中英語學習一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等等的用法。
2.句法，掌握基本句型。老師所講的單詞的用法，詞組和句型必須要背誦，甚至是死記硬背。
三、課文的學習
1.課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎。對于精讀的文章，很多老師喜歡讓學生背誦課文，但是學生必須明白背誦的原因和背誦的方法。原因是通過背誦，幫助學生掌握文中重要的語法項目，學會一些經典語句，為寫作做鋪墊。方法是熟讀，然后理解記憶。死記硬背則是笨的方法，而且對英語的學習幫助不太大。
2.加強英語閱讀是重點，也就是加強泛讀。課堂上的文章有時過于局限，可能缺乏生動性和樂趣性。希望大家課下也要多讀些課外文章。
四、寫作的學習
要想寫好初中英語作文，就必須要牢牢記住下面兩句話�！白x書破萬卷，下筆如有神”，還有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。也就是說，要想寫好作文，你們必須多讀別人的好文章，要注意結構完整，語句精彩，意思連貫，語言流暢，語法準確，符合邏輯等等。
5.在學校學習英語口語的方法 篇五
1.掌握基礎
英語學習，以詞匯為基礎。沒有語言，什么也無法表達。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平也會隨之提高。新學期一開始，初中一年級的學生就應該學習拼寫規(guī)則。
他們應該根據發(fā)音規(guī)則對小學所學的單詞進行分類。對于一些他們不知道的單詞，他們不需要急于知道它的意思。
在具備讀寫能力的基礎上，將中英文單詞進行組合，這個過程可能會讓學生感到枯燥，不妨結合小對話或句子來學習;同時，我們應該根據課文中的句子和段落背誦單詞，要經常翻詞典了解它所有的意義。
2.跟著磁帶大聲朗讀
聽力技能的提高可以大大提高英語課堂的聽力效率。聽英語和讀英語是創(chuàng)造接觸英語和學習英語的語言環(huán)境方便、有效的方法。
在學習英語的過程中，我們必須擴大初中地理聽說讀寫的實踐時間。練習聽英語磁帶或英語廣播，到熟悉的程度，學生可以跟著磁帶練習，糾正自己的發(fā)音錯誤，大膽開口，說一口地道的英語。
在堅持聽和讀之后，逐漸培養(yǎng)自己的英語語感，把聽到的句子變成自己的話，不用去想它，興趣就會在不知不覺中培養(yǎng)起來。
3.流利的背誦
背誦是英語學習中非常重要的一部分，一個對課文不熟悉的學生，英語水平肯定也不高。
初中一年級的學生應該堅持每天背誦一些英語文章，可以是句子、對話或短文。他們應該背誦他們每天學習的課文，經常復習，提高他們的熟練程度，以便脫口而出。
4.保證學習時間
與其他學科相比，英語是一門費時的學科。語言學家估計，掌握一門外語大約需要4000個小時。
如果你堅持每天學習英語不少于1-1.5個小時，并且時間化整為零，在一天的不同時間內以各種形式接觸英語(如聽、說、讀、寫、翻譯、背誦等)，效果會出奇的好。
