【#初中三年級# #九年級英語語法學習方法及技巧#】學習，是每個學生每天都在做的事情，學生們從學習中獲得大量的知識，但是，如果問起他們?yōu)槭裁匆獙W習？為誰而學習？估計大多數(shù)學生都不知怎么回答，當你問一個高材生為什么讓讀書時，他也許會說為了不讓別人看不起；當你問起一個學習成績一般的學生，他也許會說為了不被父母責罵，也有可能會說為了不讓父母失望；當你問起一個學習成績不理想的學生，他有可能會說考得好可以得到父母的獎勵…… 祝你學習進步！以下是®無憂考網為您整理的《九年級英語語法學習方法及技巧》，供大家學習參考。

1.九年級英語語法學習方法及技巧 篇一

　　It的用法

　　1、It除了代替人和物以外，還可以作形式主語。而真正的主語(不定式、動名詞或從句)則放于謂語或表語之后。 例如：Itis nor easy to finish the work in two days. 然而有少數(shù)表語之后接動名詞作真正的主語。這些表語是：無助(no help)、無用(no use)、沒好處(no good);工作(hard work)、費時(a waste of time)、且危險(a danger)。

　　例如：A、It is no use crying over spilt milk. B、It is a waste of time waiting for him.

　　2、It還可以作形式賓語。通常下列動詞后面可接it作形式賓語：2f2tcjm (find，feel ,think , take, consider，judge, make)。

　　例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject. B、I think it no use arguing with him.

　　3、It用于強調句式。要強調句子的某一部分(主語、賓語、狀語)，可以把it當作先行詞。

2.九年級英語語法學習方法及技巧 篇二

　　1、培養(yǎng)學習興趣

　　興趣是好的老師，有濃厚的學習興趣是學好英語的前提。學習英語不能間斷，一定要養(yǎng)成每天多聽多練的習慣。初中的英語的難度有了較大的跨越，課文變得越來越長，單詞變得越來越多，并且怎么也記不住時，就會很容易失去信心，一定要保持學習英語的興趣，積極參與英語的學習。

　　2、上課記筆記

　　對老師教的語法知識做好筆記，熟練掌握，遇到對應句型語法就思考一下。平時上課的時候就養(yǎng)成做筆記的習慣，如果課上做的筆記太亂，可以課后再用筆記本整理一下，整理下來你會發(fā)現(xiàn)很多知識點老師都在重復地講，后發(fā)現(xiàn)就那么些知識點要掌握。做好英語筆記對后期的復習有很大的幫助，我們可以按照筆記有重點的復習。

　　3、要會寫英語作文

　　寫作在英語考試中也是占有很大的分值，所以初三要想提高英語成績，一定要提高自己的寫作能力，在具體練習方面，我們并不需要寫太多字數(shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復雜的句子。把每句話成功的寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。寫完之后，再以做改錯題的眼光去挑自己文章中的毛病。

　　4、有效復習

　　對于當天所學課程，可隨時隨地進行復習鞏固，想不起來的地方可以翻翻書，看哪些知識點被遺漏了，在下復習鞏固的時候及時把它補上。在英語學習中要戰(zhàn)勝“遺忘”，長期記住所學過的知識，就得進行反復的復習鞏固。同時，要做適量的同步練習，以便鞏固所學過的知識，找出問題所在，抓住努力方向。

3.九年級英語語法學習方法及技巧 篇三

　　1、進行母語遷移

　　英語是我們的第二外語，而漢語是我們的母語。在學英語的時候，我們無意識地就會把英語和漢語作比較，這就是母語遷移的一種表現(xiàn)。事實上，進行英、漢兩種語言的對比分析對我們學習英語語法很有幫助，可以加深我們的理解和記憶。比如漢語中用形容詞位于名詞前起修飾作用，英語也是一樣，“美景”對應的英文表達是beautiful scenery。另外，漢語中副詞修飾動詞副詞一般放在動詞后面，比如“學得好”，英語也是一樣，我們可以說learnwell。

　　2、結合具體語境

　　語法中很多是抽象的概念，囫圇吞棗地去記憶往往讓人覺得索然無味。所以千萬不要孤零零地去記憶語法，要把語法規(guī)則和一定的上下文或者生活語境結合起來。這樣一來，語法就變得真實可感了。另外，語法就像是從樹干上長出的樹枝一樣，都是相互關聯(lián)的，可以畫一些圖示來幫助記憶。

4.九年級英語語法學習方法及技巧 篇四

　　一、詞匯記憶是關鍵

　　詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。目前在中考試題中漢譯英的試題越來越少，而對詞匯在語境中運用能力的考查比重越來越大。因此詞匯量的大小在一定程度上也反映了一個學生英語水平的高度。

　　說到記憶單詞，這可是同學們普遍感到頭疼的事。尤其是現(xiàn)行的牛津英語新教材詞匯量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學好英語就無從談起。所以突破單詞這一難關非常關鍵。記憶單詞的方法很多。按音標的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性的變化規(guī)則記憶單詞（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反義詞記單詞（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音詞記憶單詞（two-too;for-four;right-write）等等，同學們可以充分利用現(xiàn)有的牛津英語教材的Vocabulary部分，每學完一個單元就做出及時的歸納和總結，這樣可以在現(xiàn)有的詞匯的基礎上，適當?shù)赝卣挂恍┰~匯，為今后的英語學習打下堅實的基礎。更重要的是記憶單詞還要靠勤奮，要做到“五到”①腦到――背單詞時肯定要想著，不能開小差。②眼到――仔細觀察單詞的寫法。③口到――口里要念著單詞。④耳到――聽著自己的讀音。⑤手到――用手在書桌上或紙上寫幾遍這個單詞。不要偷懶，一定要邊記邊比劃。把各個器官調動起來。后還要和遺忘作斗爭，愛因斯坦說過“興趣是好的老師”，“興趣+方法+及時復習”是記憶單詞的佳途徑，只要我們按照科學有效的方法記憶單詞，就一定能提高詞匯的記憶效果。

　　二、語法規(guī)則要牢記

　　語法是學好英語的基礎，它是掌握英語的工具。我們平時練習或考試所做的選擇填空就是考查語法的一個重要題型。它可以通過選擇的方式考查名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數(shù)詞等等，覆蓋面較廣。

　　初中階段所學的語法知識就是那么屈指可數(shù)的幾個，反復練習過多遍，為什么到頭來還是出錯呢？我覺得問題的關鍵在于沒有徹底弄懂錯誤的原因或沒有引起足夠的重視。你應該把做錯的每一道題，都進行認真、仔細的分析和思考；錯在哪里？是對該知識點不了解還是粗心大意所致？如何改正？怎樣才能避免類似錯誤的再次發(fā)生？經過這一番反思之后，再把它們記錄到平時準備的“錯題本”中去。隔一段時間就把自己的“錯題本”拿出來復習復習，以后再碰到類似題目就基本上可以杜絕錯誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢影響的題目更應當這樣去處理，否則就很容易重蹈覆轍。

　　時態(tài)和各種時態(tài)的被動語態(tài)是中國學生為頭疼的語法項目。因為中國人在語言的表達中只有時間的變化，而沒有時態(tài)的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時間，要用不同的時態(tài)，而且時態(tài)的關鍵表述在句子的謂語動詞上。動詞的變化是句子的核心所在。同學們在初一和初二階段已經學習了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，以及被動語態(tài)。其中同學們感覺不易掌握的就是現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)，因為他們涉及到的動詞的變化形式要比前面的時態(tài)復雜得多，在牛津英語初三課本中，我們仍然會經常在每個單元的Reading和其它部分遇到這些語法點，所以在初三的英語學習中我們應當盡量做到溫故而知新，注意新舊語法知識的聯(lián)系。例如我們在初二學過的五種基本句子結構（S+V，S+V+O，S+P，S+V+IO+DO，S+V+O+OC），不同的句子成分，句子的類型（陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句）都將出現(xiàn)在我們初三的牛津教材的語法部分，除此之外初三階段我們還將重點學習賓語從句，間接引語這些重要的語法內容，以及副詞的比較級和高級的用法，過去完成時等等。我國的英語教授，語法專家張道真在他的新版的《實用英語語法》書中這樣寫道：“學語法可以幫助更快地積累詞匯，提高語言學習的自覺性，不論是加強語言理解力或使用能力，語法都可以發(fā)揮重要的作用”。由此可見對語法知識的學習和掌握是學好英語的重要環(huán)節(jié)。

　　三、聽說結合練口語

　　英語教學的根本目的在于培養(yǎng)每個學生的聽、說、讀、寫的技能，由于學生在初三階段學習時間非常緊張，學生們如何充分利用好課堂的四十五鐘進行聽力和口語的訓練就顯得非常重要，為了更好地體現(xiàn)《英語課程標準》提出的：“在用中學，在學中用�！贬槍Τ跞�牛津教材的特點，首先我們在上課時可充分利用老師的日常教學用語、學生每天上課前的daily report進行聽力的訓練。其次，每個單元的Intergrated Skills是典型的聽力綜合技能訓練課，主要培養(yǎng)學生根據所給材料獲取信息的能力，另外通過Spesk up再訓練學生日�？谡Z的交際能力，但是一個單元僅靠這些還不能完全達到培養(yǎng)學生聽說技能的目標，我們還應該充分利用每個單元的第一課時Comic Strip進行表演，充分激發(fā)學習興趣，另外Reading部分的磁帶播放，以及老師上課所提出的問題，學生的積極回答也不失為課堂上練習聽力和口語的好方法材料。隨著考試體制的改革，光局限于課本是不行的，“見多”方能“識廣”，“博大”才會“精深”，我們應多收聽、收看合適的電視英語節(jié)目，像“希望英語雜志”，VOA廣播等等。只有這樣我們的聽說技能才能在初三階段獲得進一步的提升。

　　四、閱讀理解重拓展

　　閱讀是人們獲取信息，處理信息，分析和解決問題的主要途徑。人的70%以上的知識都是通過閱讀所獲得。北京市特級教師王英民說過：“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作。”由此可見提高學生的閱讀理解能力是初中英語教學的主要目標，在實際的閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀想結合，培養(yǎng)學生的閱讀能力，充分挖掘每個學生學習語言的潛能。那么如何利用課外閱讀，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧呢？筆者認為“雙語報”不失為提高英語閱讀技能的好幫手，因為它上面的文章趣味性強，了解更多的文化背景知識和地道的英語表達方式，有效地提高自身綜合運用語言的能力。

　　五、書面表達須重視

　　書面表達是學習英語中的難點。它是詞匯、語法等各種知識的綜合體。學習寫作文首先是詞――然后過渡到句――后到文章。其實英語的寫作也像漢語寫作一樣要解決寫作步驟的問題。就像一個人的思路，如果思路清晰、有條理，做起事來才能有條不紊。掌握了科學的寫作步驟，是寫出高質量的英語習作的必要條件。第一步，首先審題。無論寫什么樣的文章都不能離開文章的主題。主題是文章所要表達的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現(xiàn)“筆下千言，離題萬里”的情況。其次是列提綱。寫文章之前列個提綱是個非常好的寫作習慣。列提綱可以使雜亂無章的材料變得井然有序；列提綱可以使你緊扣主題不跑題；列提綱還可以節(jié)約你的時間，提高寫作效率。其實我們在牛津英語每個單元學習Main Task的時候已經積累了一定的經驗，后作文寫好之后的檢查修改也是必不可少的。檢查時應注意人稱、數(shù)、時態(tài)、大小寫、標點符號等，只有做到這些我們才能在初三階段不斷提高自身的英語寫作能力。