【#小學英語# #小學三年級下冊英語說課稿#】一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規(guī)劃使教學作用大化。以下是©無憂考網(wǎng)整理的《小學三年級下冊英語說課稿》相關(guān)資料，希望幫助到您。
《My home》這一單元的教學內(nèi)容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s do。這節(jié)課的教學內(nèi)容是要學習有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go to…和五個房間有關(guān)的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學目標：
(一)能夠聽說,認讀五個新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡單介紹房子。
(三)培養(yǎng)學生口語表達，交際能力，培養(yǎng)學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設(shè)想自己未來的家居。
這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令并做相應(yīng)的動作為教學重點。
《My home》part A Let’s do 通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話做為本課的教學難點。
二、說教法
在本節(jié)課的設(shè)計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力
三、說學法
因為教為學服務(wù)，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學程序
在整個教學過程預設(shè)分為“復習熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴展練習”四個環(huán)節(jié)。
1、Warm—up(復習熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設(shè)計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的'注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)(Presentetion)
(1)導入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問·引出課題“My home”.
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This is my study,it’s so big”通過引導，引出“study”，使學生認讀，并作出“Read a book”的動作，使“study — read a book”相結(jié)合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結(jié)合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結(jié)合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結(jié)合.
意圖設(shè)計：整個新授環(huán)節(jié)，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的教學，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結(jié)合了“Let’s do”部分，并結(jié)合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰反應(yīng)快，教師出示單詞卡，學生搶讀
(2)同學表演“Let’s do”其他同學猜單詞
(3)5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間
設(shè)計意圖：單詞的教與學是基礎(chǔ)，小學生活潑好動，對游戲活動有著天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發(fā)他們學習興趣，激發(fā)團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，限度調(diào)動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高 潮。
4、擴展練習
(1)設(shè)計自己的房子，并對房子進行說明
(2)老師示范，引導學生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設(shè)計
(3)小組討論
設(shè)計意圖：通過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發(fā)揮學生的主動參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合統(tǒng)一。
5、說板書
根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對家具的了解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地了解新單詞及動作的相適應(yīng)，使學生更有實踐性，與生活密切聯(lián)系。
本教材是由外語教學與研究出版社出版的九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書。本課是第二冊Module2。Unit1中的內(nèi)容，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、練、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗到榮譽感和成就感而樹立信心。逐步提高運用英語來進行簡單交際的能力。
二、 學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己。通過一段時間的學習，他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型， 能交流簡單的個人信息，也能表達真實的情感。對新語言表現(xiàn)出好奇，但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。
三、說教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合，在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標
能聽懂會說詞匯：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this？—It’sa/an… It’s big/…
— what are they？—they’re…They’re fat/…并能在實際中運用。
�。�2）能力運用目標
讓學生通過學習本課的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的品質(zhì)。
四、教學重點、難點
（1）elephants 的發(fā)音
�。�2）a/an 的用法
�。�3）—What are they？—They’re monkeys…
�。�4）注意區(qū)分單詞、句子的單復數(shù)。
五、說教法與學法
為了更好的突出重點突破難點我采用情景教學法，任務(wù)型教學法，多媒體輔助教學法的多種教學方法。
六、說教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，因此針對學生的認識水平和本課的特點，我安排了以下的幾個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬嵘�、復習引題
師生間親切的'問候會為課堂建立和諧、民主的氛圍，因此課前我和學生首先進行了親切的問好。熱身是課堂教學的重要形式之一，為了把學生們的情緒調(diào)動起來，我安排了下面這組律動， “How areyou？” I am fine， thank， you。how are you？ I’m fine，too。在進行兩首英文歌hello song，If you happy and know it clap your hands。
接著就和學生們一起來復習上一節(jié)課的句子。由此來引出這節(jié)課的關(guān)鍵詞animal。T： What’s yourfavorite toy？
Ss：…（自由回答）
T： What’s your favorite animal？ （引出課題）
�。ǘ┱n文導入與任務(wù)呈現(xiàn)
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我首先用課件出示bird 的圖片，并自述：“I’m a bird。 I live inthe forest。 Today is my birthday， so I’m going to have a birthday party。 And Iinvite some friends。 Look， they’re coming now。 Who is coming？”（ 用漢語解釋一遍）。通過這樣的導入，會一下子把學生的注意力吸引到課文中來，也提高了他們的學習興趣，為我下面的教學做了一個很好的鋪墊。
�。ㄈ┱n文教學
1、單詞、句子的教學
根據(jù)學生特點，我運用了圖片、課件、動作模仿等直觀教學方法來教學單詞。再配上合適的動作，這樣讓學生在學習時感覺形式很多樣，很新鮮，而且他們的學習興趣也會很高。
接著，通過課件展示動物圖片及單詞（單數(shù)），并訓練下列句型。
T：（ Who is coming？） What’s this？
Ss：It’s a /an…（tiger、 lion…）
對于單詞的教學，我采用一下教學方式：老師先領(lǐng)讀學生跟讀，然后進行read one by one，糾正學生讀音，進行單詞游戲，有以下單詞游戲：
(1）大小聲游戲。
(2）說反話游戲。
(3）站坐游戲。
(4）開小火車游戲等，達到讓每個學生都能熟讀單詞的效果。然后，讓小組合作學習，根據(jù)圖片互相回答，以便熟練單詞及句子的問答。
2、接著，我把全班分為5個小組，分別以5種動物命名（Tiger team…），讓我們一起通過一首歌來為自己的組加油吧！根據(jù)學生的年齡特點，我還把本課的單詞改編成了這一首歌，并一起來唱（Sing a song）。
Tiger、tiger、go、go、go；Monkey、monkey、go、go、go；Elephant、elephant、go、go、go；Panda、panda、go、go、go；Lion、lion、go、go、go…
接著，課件出示相關(guān)的動物圖片。（復數(shù)）
T：（Look， Who are coming，too？） What’re they？
Ss： They’re…
3、游戲：
根據(jù)學生們好玩的特點，我設(shè)計了下面這個游戲環(huán)節(jié)。讓他們在玩中學，在學中玩，又能鞏固新知，讓教學達到事半功倍的效果。
從各小組中推選一名或多名學生來進行模擬表演。如：Tiger組的同學表演，其他4組的同學就問：“What’s this？ What’re they？”Tiger組的其余同學就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小學生都愛受到表揚，因此在游戲表演的過程中，我還給予他們適當?shù)恼Z言鼓勵（Well doneGood job Good No bad等），并發(fā)放本課的動物小圖片作為物質(zhì)獎勵，這樣也起到了復習單詞的作用。
七、說作業(yè)布置和板書設(shè)計
告訴你的家人和朋友，你今天學到了哪些動物的英語名稱及相關(guān)的英語句子。為了體現(xiàn)新的教學理念板書上我采用了歸納的方法，把今天所學的重點都展示出來，板書簡潔明了，讓學生一目了然。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師的傾聽！
我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發(fā)出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。
二、說教學目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。
能力目標：
1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養(yǎng)學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。
2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習慣。
教學重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學法
在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內(nèi)容形象、直觀地展示給了學生,調(diào)動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。
本節(jié)課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節(jié)課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥�，而本�?jié)課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業(yè)名詞的基礎(chǔ)上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務(wù)的人物為背景，展開描述自己的未來。
二、學習目標
1、知識目標：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進行交流。
2、能力目標：能簡單描述自己的未來，能詢問和談?wù)搶⒁l(fā)生的事情;小組活動,相互協(xié)作編織自己的未來!
3、情感目標：在學習談?wù)撨^程中,學會和同學分享自己的經(jīng)歷做法,并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重點及難點
重點:學會表達自己的未來。
難點:學會用英語描寫自己的未來。
四、預習任務(wù)
1. be good at 2. do well in
3. in the future 4. have a good future
5. It’s hard/easy to 6. talk about
7. give a talk 8. I hope to be a/an…
9. grow up 10. have a good rest
11. take some medicine
12. give sb. some suggestions/advice
五、教法
具體語言目標都是以35·35模式安排教學,通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的，本節(jié)課需要學生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因為be good at ,所以want to be .所以要求學生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng)造自己的語言!整個教學過程中,各種語言結(jié)構(gòu)，語言功能，不同的學習任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學方法;
1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學，課前充分預設(shè)，學生自主預習。課堂明確學習目標采用多媒體上課,用幾張?zhí)貏e出名的任務(wù)幻燈片來導入.吸引學生的課堂注意力.以及對本節(jié)課的興趣。
2、采用聽說法,和觀察法引導學生以小組為單位討論未來為話題.
3、在學生活動環(huán)節(jié)中,設(shè)置小組討論形式,采用情景交際法.個人演講的形式呈現(xiàn)學習成果，完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
4、在整堂課的設(shè)計上,體現(xiàn)了35·35教學，即任務(wù)型教學.采用競賽性課堂，把課堂還給學生，讓他們發(fā)揮表現(xiàn)!
六、學法
1、培養(yǎng)學生的預習能力.課前做好有關(guān)這一部分重點的預習指導.像課后學生的活動環(huán)節(jié)，是通過對整個第五單元的預習來完成的。
2、培養(yǎng)學生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。
3、在教學過程中創(chuàng)造積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學.調(diào)動學生學習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學生感受到語言是互通的，學生的簡單思維，也照樣可以用自己已學的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學好它，掌握它!
1．教學內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊Unit 6“At the Zoo”A部分第二課時。包括Part A"Let’s learn”和“Let's do"。本節(jié)課主要利用小動物的單詞引出并活學活用單詞small, big, long short.通過各種活動，調(diào)動學生積極性。讓學生能夠靈活運用所學單詞，并用到句子中去。
2．學情分析
學生是在學習過動物的基礎(chǔ)上來學習本課的，他們已有一定的英語基礎(chǔ)。在教學中要盡量充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學生的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.
3．教學目標
根據(jù)學生實際和教材特點，我將本課的教學目標擬定為：
知識目標：本部分主要呈現(xiàn)幾個形容詞：small, big, long short.要求學生能夠聽說認讀，并練習Let's do。
能力目標：讓學生能夠運用所學的單詞。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的習慣。
4．教學重、難點
要求學生聽、說、認、讀單詞small, big, long short，并學生能夠靈活運用所學單詞。
5．課前準備
教師：錄音機、磁帶、單詞卡和圖片。
二、說教法和學法
1、循序漸進原則，本節(jié)課的重點是單詞的學習，并讓學生能夠在實際情景中運用所學單詞。我在教學中將這個目標進行分解。先進行重點單詞的操練，從易到難。在此基礎(chǔ)上學習運用單詞就輕松多了。
2、生活化原則，學習是為了應(yīng)用，在本課的練習中，鼓勵學生用所學單詞運用到具體生活語境中。
3、運用多媒體教學，運用多種游戲激趣，操練單詞。
4、學生是說中學，多說多練，并聯(lián)系身邊的人和事進行交流和實際運用。
三、說教學過程
(一)Warm-up
1、日常口語練習
2、猜動物游戲。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
3、學生四人一組，表演A部分 Let's talk對話。
【設(shè)計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
（二）Presenation
我拿出事先準備的老鼠圖片，對學生說，Look at the mouse. Is it big or small? 學生答small. 教師說Yes, it’s small. 邊說邊板書small.
出示單詞卡，叫學生認讀small.并書空拼讀。
同樣，可以出示一張大象的圖片，介紹The elephant is big.然后出示單詞卡，叫學生認讀big.并書空拼讀。
接著，我同法教授單詞short long。 之后我讓學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。
【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學。
（三）Practice
請發(fā)音標準的學生把Let's learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”“聽音傳球”的游戲形式練習.，還可以讓學生試著拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求將每個字母讀得清楚.準確。接著我讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s�。洌锊糠值膬�(nèi)容。做動作是要盡量夸張，以提高學生的興趣。
【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學的知識。
�。ㄋ模〩ome work
讓學生總結(jié)一下本節(jié)課所學的內(nèi)容之后，給學生留點作業(yè)。就是聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。
1.小學三年級下冊英語說課稿
一、說教材,《My home》這一單元的教學內(nèi)容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s do。這節(jié)課的教學內(nèi)容是要學習有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go to…和五個房間有關(guān)的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學目標：
(一)能夠聽說,認讀五個新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡單介紹房子。
(三)培養(yǎng)學生口語表達，交際能力，培養(yǎng)學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設(shè)想自己未來的家居。
這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令并做相應(yīng)的動作為教學重點。
《My home》part A Let’s do 通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話做為本課的教學難點。
二、說教法
在本節(jié)課的設(shè)計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力
三、說學法
因為教為學服務(wù)，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學程序
在整個教學過程預設(shè)分為“復習熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴展練習”四個環(huán)節(jié)。
1、Warm—up(復習熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設(shè)計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的'注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)(Presentetion)
(1)導入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問·引出課題“My home”.
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This is my study,it’s so big”通過引導，引出“study”，使學生認讀，并作出“Read a book”的動作，使“study — read a book”相結(jié)合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結(jié)合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結(jié)合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結(jié)合.
意圖設(shè)計：整個新授環(huán)節(jié)，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的教學，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結(jié)合了“Let’s do”部分，并結(jié)合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰反應(yīng)快，教師出示單詞卡，學生搶讀
(2)同學表演“Let’s do”其他同學猜單詞
(3)5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間
設(shè)計意圖：單詞的教與學是基礎(chǔ)，小學生活潑好動，對游戲活動有著天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發(fā)他們學習興趣，激發(fā)團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，限度調(diào)動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高 潮。
4、擴展練習
(1)設(shè)計自己的房子，并對房子進行說明
(2)老師示范，引導學生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設(shè)計
(3)小組討論
設(shè)計意圖：通過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發(fā)揮學生的主動參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合統(tǒng)一。
5、說板書
根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對家具的了解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地了解新單詞及動作的相適應(yīng)，使學生更有實踐性，與生活密切聯(lián)系。
2.小學三年級下冊英語說課稿
一、說教材本教材是由外語教學與研究出版社出版的九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書。本課是第二冊Module2。Unit1中的內(nèi)容，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、練、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗到榮譽感和成就感而樹立信心。逐步提高運用英語來進行簡單交際的能力。
二、 學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己。通過一段時間的學習，他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型， 能交流簡單的個人信息，也能表達真實的情感。對新語言表現(xiàn)出好奇，但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。
三、說教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合，在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標
能聽懂會說詞匯：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this？—It’sa/an… It’s big/…
— what are they？—they’re…They’re fat/…并能在實際中運用。
�。�2）能力運用目標
讓學生通過學習本課的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的品質(zhì)。
四、教學重點、難點
（1）elephants 的發(fā)音
�。�2）a/an 的用法
�。�3）—What are they？—They’re monkeys…
�。�4）注意區(qū)分單詞、句子的單復數(shù)。
五、說教法與學法
為了更好的突出重點突破難點我采用情景教學法，任務(wù)型教學法，多媒體輔助教學法的多種教學方法。
六、說教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，因此針對學生的認識水平和本課的特點，我安排了以下的幾個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬嵘�、復習引題
師生間親切的'問候會為課堂建立和諧、民主的氛圍，因此課前我和學生首先進行了親切的問好。熱身是課堂教學的重要形式之一，為了把學生們的情緒調(diào)動起來，我安排了下面這組律動， “How areyou？” I am fine， thank， you。how are you？ I’m fine，too。在進行兩首英文歌hello song，If you happy and know it clap your hands。
接著就和學生們一起來復習上一節(jié)課的句子。由此來引出這節(jié)課的關(guān)鍵詞animal。T： What’s yourfavorite toy？
Ss：…（自由回答）
T： What’s your favorite animal？ （引出課題）
�。ǘ┱n文導入與任務(wù)呈現(xiàn)
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我首先用課件出示bird 的圖片，并自述：“I’m a bird。 I live inthe forest。 Today is my birthday， so I’m going to have a birthday party。 And Iinvite some friends。 Look， they’re coming now。 Who is coming？”（ 用漢語解釋一遍）。通過這樣的導入，會一下子把學生的注意力吸引到課文中來，也提高了他們的學習興趣，為我下面的教學做了一個很好的鋪墊。
�。ㄈ┱n文教學
1、單詞、句子的教學
根據(jù)學生特點，我運用了圖片、課件、動作模仿等直觀教學方法來教學單詞。再配上合適的動作，這樣讓學生在學習時感覺形式很多樣，很新鮮，而且他們的學習興趣也會很高。
接著，通過課件展示動物圖片及單詞（單數(shù)），并訓練下列句型。
T：（ Who is coming？） What’s this？
Ss：It’s a /an…（tiger、 lion…）
對于單詞的教學，我采用一下教學方式：老師先領(lǐng)讀學生跟讀，然后進行read one by one，糾正學生讀音，進行單詞游戲，有以下單詞游戲：
(1）大小聲游戲。
(2）說反話游戲。
(3）站坐游戲。
(4）開小火車游戲等，達到讓每個學生都能熟讀單詞的效果。然后，讓小組合作學習，根據(jù)圖片互相回答，以便熟練單詞及句子的問答。
2、接著，我把全班分為5個小組，分別以5種動物命名（Tiger team…），讓我們一起通過一首歌來為自己的組加油吧！根據(jù)學生的年齡特點，我還把本課的單詞改編成了這一首歌，并一起來唱（Sing a song）。
Tiger、tiger、go、go、go；Monkey、monkey、go、go、go；Elephant、elephant、go、go、go；Panda、panda、go、go、go；Lion、lion、go、go、go…
接著，課件出示相關(guān)的動物圖片。（復數(shù)）
T：（Look， Who are coming，too？） What’re they？
Ss： They’re…
3、游戲：
根據(jù)學生們好玩的特點，我設(shè)計了下面這個游戲環(huán)節(jié)。讓他們在玩中學，在學中玩，又能鞏固新知，讓教學達到事半功倍的效果。
從各小組中推選一名或多名學生來進行模擬表演。如：Tiger組的同學表演，其他4組的同學就問：“What’s this？ What’re they？”Tiger組的其余同學就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小學生都愛受到表揚，因此在游戲表演的過程中，我還給予他們適當?shù)恼Z言鼓勵（Well doneGood job Good No bad等），并發(fā)放本課的動物小圖片作為物質(zhì)獎勵，這樣也起到了復習單詞的作用。
七、說作業(yè)布置和板書設(shè)計
告訴你的家人和朋友，你今天學到了哪些動物的英語名稱及相關(guān)的英語句子。為了體現(xiàn)新的教學理念板書上我采用了歸納的方法，把今天所學的重點都展示出來，板書簡潔明了，讓學生一目了然。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師的傾聽！
3.小學三年級下冊英語說課稿
大家好！我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發(fā)出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。
二、說教學目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。
能力目標：
1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養(yǎng)學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。
2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習慣。
教學重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學法
在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內(nèi)容形象、直觀地展示給了學生,調(diào)動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。
4.小學三年級下冊英語說課稿
一 、教材分析本節(jié)課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節(jié)課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥�，而本�?jié)課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業(yè)名詞的基礎(chǔ)上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務(wù)的人物為背景，展開描述自己的未來。
二、學習目標
1、知識目標：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進行交流。
2、能力目標：能簡單描述自己的未來，能詢問和談?wù)搶⒁l(fā)生的事情;小組活動,相互協(xié)作編織自己的未來!
3、情感目標：在學習談?wù)撨^程中,學會和同學分享自己的經(jīng)歷做法,并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重點及難點
重點:學會表達自己的未來。
難點:學會用英語描寫自己的未來。
四、預習任務(wù)
1. be good at 2. do well in
3. in the future 4. have a good future
5. It’s hard/easy to 6. talk about
7. give a talk 8. I hope to be a/an…
9. grow up 10. have a good rest
11. take some medicine
12. give sb. some suggestions/advice
五、教法
具體語言目標都是以35·35模式安排教學,通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的，本節(jié)課需要學生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因為be good at ,所以want to be .所以要求學生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng)造自己的語言!整個教學過程中,各種語言結(jié)構(gòu)，語言功能，不同的學習任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學方法;
1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學，課前充分預設(shè)，學生自主預習。課堂明確學習目標采用多媒體上課,用幾張?zhí)貏e出名的任務(wù)幻燈片來導入.吸引學生的課堂注意力.以及對本節(jié)課的興趣。
2、采用聽說法,和觀察法引導學生以小組為單位討論未來為話題.
3、在學生活動環(huán)節(jié)中,設(shè)置小組討論形式,采用情景交際法.個人演講的形式呈現(xiàn)學習成果，完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
4、在整堂課的設(shè)計上,體現(xiàn)了35·35教學，即任務(wù)型教學.采用競賽性課堂，把課堂還給學生，讓他們發(fā)揮表現(xiàn)!
六、學法
1、培養(yǎng)學生的預習能力.課前做好有關(guān)這一部分重點的預習指導.像課后學生的活動環(huán)節(jié)，是通過對整個第五單元的預習來完成的。
2、培養(yǎng)學生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。
3、在教學過程中創(chuàng)造積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學.調(diào)動學生學習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學生感受到語言是互通的，學生的簡單思維，也照樣可以用自己已學的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學好它，掌握它!
5.小學三年級下冊英語說課稿
一、說教材1．教學內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊Unit 6“At the Zoo”A部分第二課時。包括Part A"Let’s learn”和“Let's do"。本節(jié)課主要利用小動物的單詞引出并活學活用單詞small, big, long short.通過各種活動，調(diào)動學生積極性。讓學生能夠靈活運用所學單詞，并用到句子中去。
2．學情分析
學生是在學習過動物的基礎(chǔ)上來學習本課的，他們已有一定的英語基礎(chǔ)。在教學中要盡量充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學生的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.
3．教學目標
根據(jù)學生實際和教材特點，我將本課的教學目標擬定為：
知識目標：本部分主要呈現(xiàn)幾個形容詞：small, big, long short.要求學生能夠聽說認讀，并練習Let's do。
能力目標：讓學生能夠運用所學的單詞。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的習慣。
4．教學重、難點
要求學生聽、說、認、讀單詞small, big, long short，并學生能夠靈活運用所學單詞。
5．課前準備
教師：錄音機、磁帶、單詞卡和圖片。
二、說教法和學法
1、循序漸進原則，本節(jié)課的重點是單詞的學習，并讓學生能夠在實際情景中運用所學單詞。我在教學中將這個目標進行分解。先進行重點單詞的操練，從易到難。在此基礎(chǔ)上學習運用單詞就輕松多了。
2、生活化原則，學習是為了應(yīng)用，在本課的練習中，鼓勵學生用所學單詞運用到具體生活語境中。
3、運用多媒體教學，運用多種游戲激趣，操練單詞。
4、學生是說中學，多說多練，并聯(lián)系身邊的人和事進行交流和實際運用。
三、說教學過程
(一)Warm-up
1、日常口語練習
2、猜動物游戲。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
3、學生四人一組，表演A部分 Let's talk對話。
【設(shè)計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
（二）Presenation
我拿出事先準備的老鼠圖片，對學生說，Look at the mouse. Is it big or small? 學生答small. 教師說Yes, it’s small. 邊說邊板書small.
出示單詞卡，叫學生認讀small.并書空拼讀。
同樣，可以出示一張大象的圖片，介紹The elephant is big.然后出示單詞卡，叫學生認讀big.并書空拼讀。
接著，我同法教授單詞short long。 之后我讓學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。
【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學。
（三）Practice
請發(fā)音標準的學生把Let's learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”“聽音傳球”的游戲形式練習.，還可以讓學生試著拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求將每個字母讀得清楚.準確。接著我讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s�。洌锊糠值膬�(nèi)容。做動作是要盡量夸張，以提高學生的興趣。
【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學的知識。
�。ㄋ模〩ome work
讓學生總結(jié)一下本節(jié)課所學的內(nèi)容之后，給學生留點作業(yè)。就是聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。
