1.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
2、亮明基本觀點(diǎn)。
選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，采用開門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
3、圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
4、圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
2.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。
二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
3.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
第一、要精讀原文。
“讀后感"，重點(diǎn)在于“感”，但是也離不開“讀”，要以“讀”為基礎(chǔ)，要做一道好菜，如果沒(méi)有原料，多高的廚藝也無(wú)濟(jì)于事。因此，我們要精讀，要透徹理解文章的內(nèi)容，理解作者要表達(dá)了思想感情，還要分析作品的寫作手法，謀篇布局。
閱讀散文，散文的特點(diǎn)是“形散而神不散"，它的“神"是什么？即中心思想是什么？為了突出這中心，作者選擇了哪些材料？寄托作者什么思想感情？
閱讀小說(shuō)，小說(shuō)的主題是什么？人物形象有什么社會(huì)意義？文中如何刻畫人物形象的？哪一部分寫得最精彩？
閱讀議論文，它的中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什么？是如何論證中心論點(diǎn)的？總之，每一篇文章都要弄清作者的寫作意圖，把握文中的亮點(diǎn)之處。
如果僅僅是囫圇吞棗地讀，根本沒(méi)辦法讀得透徹，讀得深刻。你連文章講什么，中心是什么都不能全面把握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。
第二、選擇感悟最深一點(diǎn)展開寫。
讀后感的重點(diǎn)是“感"，但是，一般來(lái)說(shuō)，很多人讀了一篇文章或一部作品，他的感悟是很多的。我們不要面面俱到。如果是這樣的，文章就沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心。無(wú)論寫哪類文章，就算讀后感，都只能是一個(gè)中心。因此，我們要抓住自己感悟最深的一點(diǎn)來(lái)寫。
第三、感悟離不開“敘”。
讀后感的“敘”包含兩種。第一種是對(duì)原文的敘述，就是你有所感悟的原材料。例如，原文哪一段，哪件事，哪個(gè)人物等等有所感悟，你要簡(jiǎn)單的把這個(gè)內(nèi)容敘述清楚。
第二種是聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合歷史事件敘述。無(wú)論是哪一種，這“敘”不同于一般的記敘文。一般的記敘文，要把某件事情的來(lái)龍去脈詳細(xì)寫清楚。而讀后感的敘，是為了引出你的感悟，和證明你所感悟的正確性和深刻性。因此這敘要簡(jiǎn)潔、明了。
4.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
模塊一、引用原文。(引)
就是引起你感悟最深的原文。可以是一句話，某個(gè)人物，某個(gè)片段，某一件事……總之，引用的原文要簡(jiǎn)明、扼要。
模塊二、發(fā)表議論，也就是你的感悟。(議)
這如議論文中，你從你所引的材料里提出什么看法？為什么？用什么方法去論證？
模塊三、聯(lián)系生活實(shí)際。(聯(lián))
聯(lián)系生活實(shí)際，列舉與你引用的原材料相似的，或相反的例子，可以是過(guò)去，也可以是現(xiàn)在。突出這感悟?qū)δ阌猩羁痰膯⑹尽?/p>
模塊四、小結(jié)。(結(jié))
提出看法，總結(jié)全文。歸納起來(lái)就是引、議、聯(lián)、結(jié)。
5.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
克服常犯的毛病
1、重點(diǎn)不突出
讀后感，重點(diǎn)寫“感”，有些同學(xué)花太多筆墨復(fù)述文章內(nèi)容，寫的感悟卻很少。
2、中心太多。
任何一篇文章，都僅有一個(gè)中心。閱讀一篇文章，有很多感悟，稍不注意，就會(huì)寫多個(gè)感悟。中心不明確，泛泛而談。
3、不懂得聯(lián)系自己生活實(shí)際談感受。
讀后感要做到真情實(shí)感，認(rèn)識(shí)深刻，一定要聯(lián)系到我們的生活實(shí)際來(lái)談感受。
讀后感重點(diǎn)在于感，只有精通文章，勤于思考，才會(huì)有感而發(fā)。平時(shí)要多讀書，勤寫讀后感，既可以培養(yǎng)我們的閱讀能力，提高寫作水平，更能鍛煉我們獨(dú)立思考的能力。
6.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
我們讀了這個(gè)故事，要寫一篇讀后感，題目就是讀救命的問(wèn)候有感，或者救命的問(wèn)候讀后感。讀后感怎么寫呢？其實(shí)主要寫兩個(gè)部分，第1部分叫讀，第2部分叫感。這兩部分是相互關(guān)聯(lián)的，它們之間有一座橋，這座橋叫觀點(diǎn)，叫想法，叫感受，是讀出來(lái)的觀點(diǎn)，是總結(jié)歸納出來(lái)的感受。
我們所讀的是文章的內(nèi)容，是書本的內(nèi)容。我們從文章當(dāng)中讀到了一句話，自己產(chǎn)生了共鳴，覺(jué)得這句話講得非常有道理，跟自己所經(jīng)歷的事情很相似，有同感，感同身受，有啟發(fā)。相當(dāng)于在文章里面我們讀到了一個(gè)觀點(diǎn)，比如：我們應(yīng)該跟周圍人友好，不應(yīng)該看不起那些人，因?yàn)槟阋部赡軙?huì)得到他們的幫助。
就像老虎救了一只老鼠。老鼠說(shuō)，以后我會(huì)報(bào)答你的。老虎就嘲笑他，你那么小的老鼠能幫我什么忙呀？可后來(lái)，某一個(gè)機(jī)會(huì)，老鼠真的幫助了老虎。不要小看，在合適的時(shí)間地點(diǎn)，我們每一個(gè)人都很有用。
因?yàn)樽x出了一個(gè)觀點(diǎn)，我們順著這個(gè)感受，聯(lián)系到了自己的生活。讀了這本書，讀了這篇文章，跟自己的生活能夠聯(lián)系起來(lái)，是因?yàn)橹虚g有一個(gè)觀點(diǎn)，我們所認(rèn)同的觀點(diǎn)。把這幾部分連起來(lái)，就是一篇讀后感。
7.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
一、寫作核心：讀后感重在寫出自己的思考、感悟避免占用過(guò)多篇幅來(lái)復(fù)述故事情節(jié)。讀后感可不僅僅指讀書筆記、讀書感悟，讀后感的范圍非常大，包括：
一篇文章/一本書
一部電影
戲劇/音樂(lè)
一件事/一句話/一段話
書評(píng)/影評(píng)
一切形式的藝術(shù)作品都可以寫讀后感，只不過(guò)相對(duì)于學(xué)生的身份來(lái)說(shuō)，讀書的經(jīng)驗(yàn)更多，體會(huì)更加真切，也不需要太多的專業(yè)知識(shí)，因此在中學(xué)階段更多地咱們是在寫讀書筆記和讀書感悟，今天就以此為切口，給大家介紹一下如何寫讀后感。
二、讀后感是我們從小寫到大的一種文體，但不同的學(xué)段對(duì)我們寫作構(gòu)思的要求是不一樣的，在小學(xué)階段，我們包容閱歷較淺的孩子們以復(fù)述書籍情節(jié)內(nèi)容為主，把感悟和收獲最為點(diǎn)綴，只要寫出了自己的想法就很不錯(cuò)了。中學(xué)階段就不能再這這么寫就顯得低齡、幼稚了，這時(shí)候需要咱們花更多的時(shí)間和精力來(lái)思考、整理自己的讀書感悟，一般我們可以以下這些角度來(lái)構(gòu)思：
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如《擺渡人》架空、反轉(zhuǎn)）
2、人物特點(diǎn)及作者的塑造手法
（如《憶冼星�！访軐�(duì)冼星海的印象一分為三：讀傳記、聽(tīng)演奏會(huì)、見(jiàn)面）
3、主旨探究（如有爭(zhēng)議的）
4、語(yǔ)言特色、藝術(shù)特色
三、具體寫作構(gòu)思指導(dǎo)
1、收集資料
完整閱讀
讀后感屬于議論文范疇，要在行文中闡明自己的感受、觀點(diǎn)、收獲甚至是質(zhì)疑。要寫出好的讀后感，第一步是在自我設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上完成對(duì)整本書的完整閱讀。讀書貴有疑，探究式閱讀一定會(huì)比消遣式閱讀讓你收獲更多，可以按照以上幾個(gè)角度去給自己提問(wèn)，這本書在結(jié)構(gòu)搭建上有無(wú)獨(dú)特之處？想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)是什么？我贊同嗎？讀后感·在閱讀過(guò)程中把自己感興趣地句子或段落勾畫出來(lái)。在第二遍時(shí)重點(diǎn)讀，找到自己感興趣又可以延展的寫作角度。
拓展閱讀
除此之外，我們還需要補(bǔ)充閱讀一些與此相關(guān)的資料、書籍、檔案等。深入了解其時(shí)代背景、創(chuàng)作者個(gè)人背景�？梢詸M向與同時(shí)代其他作家作品作比較，也可以縱觀歷史中其他觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)，辨析、分類。
2、選擇材料
圈出核心內(nèi)容（最吸引你的）——給出觀點(diǎn)（同意vs不同意）——提出問(wèn)題（書中討論的問(wèn)題、可以進(jìn)一步討論的問(wèn)題）
3、搭建結(jié)構(gòu)
A從事實(shí)到觀點(diǎn)（這本書說(shuō)了什么、他是怎么說(shuō)的給出你的理由和思考過(guò)程）
B問(wèn)題引導(dǎo)思考（拋出問(wèn)題----討論、分析問(wèn)題---引出新的問(wèn)題）
四、細(xì)節(jié)指導(dǎo)
A主線按照：內(nèi)容（事實(shí)）-評(píng)論-延申（需要自己按需確定重點(diǎn)，特別注意：發(fā)表看法要緊貼內(nèi)容）
B要為自己的觀點(diǎn)表達(dá)劃分出層次，可以選擇遞進(jìn)和因果這兩類來(lái)安排句段結(jié)構(gòu)
五、落筆成文
用自己的話談自己的觀點(diǎn)，不要重復(fù)，彎彎繞繞就行啦。
8.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
從材料意義入手
提供的每一篇材料，總是有一定意義的。我們可認(rèn)真研讀，搞清材料所表現(xiàn)的意義，然后按材料的意義提取讀后感的感點(diǎn)（論點(diǎn)）。如《察今》中“楚人循表夜涉”的材料，它提供的是楚人襲宋不顧“時(shí)”的條件變化——仍按原計(jì)劃行事而遭失敗的事情，以此啟示我們要取得成功就得注重“變”。因而我們可從“變”中提取感點(diǎn)：做任何事情都要根據(jù)客觀條件的變化而采取相應(yīng)的措施。
從人物關(guān)系入手
有些材料的內(nèi)容較雜，人物較多，關(guān)系錯(cuò)綜，一時(shí)難以理出頭緒，因而無(wú)法提取感點(diǎn)。像這類材料，我們可以從人物關(guān)系入手分析，搞清內(nèi)容，從而提取感點(diǎn)。如《鄒忌諷齊王納諫》，文中提到的人物如鄒忌、徐公、妻、妾、客、齊王、宮婦、左右、朝臣等。我們可抓住這些人相互間的關(guān)系來(lái)提取感點(diǎn)。
從鄒忌與妻、妾、客的關(guān)系看：①鄒忌勇于反省，有自知之明：由自知之明的人會(huì)不斷克服缺點(diǎn)與弱點(diǎn)，成為受人尊敬的人。②妻、妾、客一味美化鄒忌：奉承拍馬，討好上司的人，一定懷有不可告人目的。
從鄒忌與齊王的關(guān)系看：①鄒忌勇于進(jìn)諫：時(shí)代需要大智大勇的“鄒忌”。②齊王的虛心納諫：領(lǐng)導(dǎo)虛心接受正確的批評(píng)和建議，就會(huì)廣開言路，受人擁戴。
從求異思維入手
對(duì)材料提取感點(diǎn)，我們大多采用的是“求同”思維，很少?gòu)摹扒螽悺苯嵌热シ磸椗�，因而感點(diǎn)較少，而且缺少新意。如果我們換一種思維方式——從“求異”的角度去提取，可能會(huì)另有一番天地。如《察今》中的“刻舟求劍”的故事，從“求同”提取感點(diǎn)：我們做任何事情都要根據(jù)客觀條件的變化采取相應(yīng)的措施，否則不能取得預(yù)期的效果。從“求異”提取感點(diǎn)：①思維方法的正確與否關(guān)系到事情的成敗；②思維定勢(shì)具有負(fù)效應(yīng)；③力避孤立靜止地考慮問(wèn)題。
以上三種方式，在具有操作時(shí)，我們可靈活選用。愿考生能提取又準(zhǔn)又新又深的感點(diǎn)。
9.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
第一塊:讀了什么？
第二塊：有什么感想？你讀這本書或文章有什么感想。感想這個(gè)詞應(yīng)該說(shuō)是“感”（感情）和“想”（想法）兩個(gè)意思。所以你寫讀后感是要表達(dá)你的一種感情或你的一種想法。
“讀”要寫的簡(jiǎn)單扼要。“扼”就是抓，抓住文章的內(nèi)容�！耙笔亲プ∥恼碌囊c(diǎn)。也就是說(shuō)，你的讀后感的“感”一定是針對(duì)最文章中最重要的內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。一定是針對(duì)某個(gè)人，某個(gè)情節(jié)，某個(gè)結(jié)果，某處情境，發(fā)達(dá)一下自己的看法。
所以：
第一塊內(nèi)容寫讀了什么，一定要簡(jiǎn)單扼要。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下讀了什么書，什么內(nèi)容。并且提出來(lái)其中哪一塊內(nèi)容引起了我的沉思。
第二塊內(nèi)容要寫寫自己的感想，就是“感”。第一層面是表達(dá)自己的感情，直截了當(dāng)說(shuō)明自己的想法。然后根據(jù)這一句話，分層說(shuō)明�？梢砸恍」�(jié)一小節(jié)地寫，要用書中讀到的內(nèi)容證明你的觀點(diǎn)。
比如我們讀了《西游記》，我們說(shuō)“孫悟空太了不起了，我很佩服他�！�
觀點(diǎn)是“了不起”，感情是“佩服他”。佩服他什么呢？很多孩子在這最重要的點(diǎn)上沒(méi)有展開，但是他是不知道嗎？他們知道，但是沒(méi)寫，多可惜��！
理由一：無(wú)所不能，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，可以上刀山下火海。
理由二：忠誠(chéng)。
理由三：不怕困難，堅(jiān)貞不屈。
最后，希望我也能像孫悟空一樣，我也想通過(guò)學(xué)習(xí)成為那樣的人。
這就是讀后感。
10.小學(xué)六年級(jí)讀后感怎么寫
讀不出感覺(jué)來(lái)怎么辦？
有同學(xué)說(shuō)：“我也讀書了，可是我總是讀不出“感”怎么辦呢？”
讀書怎么讀出感覺(jué)來(lái)，有三個(gè)方法：
第一個(gè)方法：把自己放進(jìn)去讀。就是讓自己成為書中的那個(gè)人，或者成為那個(gè)場(chǎng)景中的那個(gè)人，你這樣就跟這個(gè)人一樣有他的喜怒哀樂(lè)，和他同呼吸共命運(yùn)，和他一樣經(jīng)歷各種各樣艱難困苦，于是你就會(huì)對(duì)他有明確的感覺(jué)了。
第二個(gè)方法：多問(wèn)為什么？讀書要寫讀后感的時(shí)候要讀的稍微慢一些，邊記邊想，多問(wèn)為什么？“為什么會(huì)有這個(gè)事情呢”“為什么發(fā)生這個(gè)事情呢”，多問(wèn)為什么，你就有感想出來(lái)了。
第三個(gè)方法：一定要經(jīng)常問(wèn)一下這樣做好不好？這里好不好？這個(gè)情節(jié)好不好？好在哪里？如果你把“好不好”讀清楚了，那么你讀后感的“感”就有了。
我們寫讀后感應(yīng)該避免的問(wèn)題就是：頭重腳輕，腹中空。
很多同學(xué)開頭寫了一大段話，把原文的主要內(nèi)容照抄一遍，后面草草了結(jié)，或者空喊個(gè)口號(hào)，做個(gè)自我批評(píng)，這樣的讀后感就是有“讀”無(wú)“感”，讀也沒(méi)讀好，這樣的文章肯定是寫不好的。
