1.班級(jí)管理心得體會(huì)
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷�、心理、行為等具有一定的�?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
一、思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與
寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?/p>
二、人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)
班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢姲嗉�(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問題，因?yàn)槿绻幚聿缓�，�?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
2.班級(jí)管理心得體會(huì)
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
3.班級(jí)管理心得體會(huì)
隨著素質(zhì)教育步伐的不斷推進(jìn)，班主任工作被越加重視起來，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾碇苯雨P(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展。班主任管理工作應(yīng)該從傳統(tǒng)的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面發(fā)展的管理，面對(duì)所有學(xué)生的管理。班主任管理工作涉及學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)的方方面面。作為新時(shí)期的初中班主任，對(duì)自己班主任工作要有正確的定位，秉承“不僅要教學(xué)生讀書，還要教會(huì)學(xué)生生存、生活，并懂得生命的意義”的班級(jí)管理理念。班主任的責(zé)任重大，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容很多，班主任肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的職責(zé)。
一、做好班主任管理工作的意義
良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義重大，主要體現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┝己玫陌嗉�(jí)管理能夠樹立良好的班風(fēng)
班級(jí)學(xué)風(fēng)是學(xué)生生活的小環(huán)境，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。初中學(xué)生辨別是非的能力還不強(qiáng)，容易受環(huán)境的影響，假如班上有不良的風(fēng)氣就有可能把學(xué)生引向歧途，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極的影響。所以，初中班主任要建立良好的班風(fēng)，教師通過建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在這種良好班級(jí)風(fēng)氣的影響下，學(xué)生行得穩(wěn)，走得正。所以，初中教師在良好的班級(jí)管理過程中應(yīng)該建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在良好班級(jí)風(fēng)貌下享受良好的教育，快樂健康地成長(zhǎng)。
�。ǘ┝己玫陌嗉�(jí)管理能夠樹立良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)習(xí)氛圍是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的因素，在良好的班級(jí)管理中，教師注重班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生在班級(jí)中能夠快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生來到學(xué)校的主要目之一，教師良好的班級(jí)管理必定要在良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)中體現(xiàn)出來，班級(jí)上呈現(xiàn)出一種你追我趕的態(tài)勢(shì)，處于班級(jí)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果較好。
（三）良好的班級(jí)管理能端正學(xué)生的品行
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是初中教師的職責(zé)，更是班主任的主要職責(zé)之一，班主任在班級(jí)管理和建設(shè)的過程中必定會(huì)把學(xué)生思想品德納入管理的范圍。班主任在班上定期或者不定期的思想教育顯得尤為必要。因?yàn)槌踔袑W(xué)生處于思想的叛逆期，對(duì)這個(gè)時(shí)期的少年實(shí)施思想道德方面的教育是必須的。良好的班級(jí)管理會(huì)把學(xué)生的思想品德納入教育管理體系中，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下明辨是非的能力更強(qiáng)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，思想上保持正確的方向，行為上就能走上正軌。
二、做好初中班主任管理工作的建議
作為初中班主任，要做好班級(jí)管理工作，需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理，管理工作以學(xué)生為中心。班主任不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，還要做好學(xué)生思想品德方面的管理，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的初中生，改變傳統(tǒng)的“高分低能”的人才培養(yǎng)模式。
（一）注重班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)
班級(jí)風(fēng)貌對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生較大的影響，作為初中教師，要意識(shí)到建立良好的班級(jí)風(fēng)貌的重要意義，加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)。（1）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)在班級(jí)中處于無形，但是班級(jí)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情都能產(chǎn)生很大的影響，教師要注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如：教師可以在班級(jí)里制作“表揚(yáng)榜”，把班上學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生的名字粘貼在上面，對(duì)這些學(xué)生是一種鼓勵(lì)，又給其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，在班上能夠形成一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)之風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。（2）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生思想道德教育。對(duì)于叛逆期少年，班主任應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合”，不要當(dāng)不好的現(xiàn)象發(fā)生之后才采取補(bǔ)救措施，應(yīng)該注重預(yù)防工作的有效化。
�。ǘ﹪�(yán)于自律，做學(xué)生的好榜樣
言傳不如身教，班主任應(yīng)該做學(xué)生的好榜樣，通過自身人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生把班主任作為生活和學(xué)習(xí)的好榜樣。假如教師想讓自己的學(xué)生做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，教師就應(yīng)該多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)、讀書方面的心得；假如教師想讓自己的學(xué)生做一個(gè)品行端正之人，就應(yīng)該和學(xué)生交流為人處世方面的經(jīng)驗(yàn)；假如教師想讓自己的學(xué)生具備面對(duì)困難的樂觀精神，教師自己就要做好樂觀面對(duì)問題的榜樣�？傊�，作為班主任，應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。初中班主任要意識(shí)到班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，班主任要注重學(xué)生思想道德和學(xué)習(xí)方面的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下?lián)碛薪】档男睦�，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，順利走好自己人生的每一步，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜恕?br>
4.班級(jí)管理心得體會(huì)
初中階段，學(xué)生身心都在迅速的發(fā)展，進(jìn)入青春初期，總認(rèn)為自己是個(gè)大人了，費(fèi)盡心機(jī)的想要擺脫家長(zhǎng)，老師對(duì)他們的束縛，各項(xiàng)行為都比較自我，獨(dú)立心理較強(qiáng)，而且逆反心理也在逐漸的滋長(zhǎng)，不再像乖巧的小學(xué)生，服從老師的命令；也不像明理的高中生，能正面對(duì)錯(cuò)是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度�；厥坠P者擔(dān)任初中班主任的多年來，雖然說沒有什么立竿見影的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可談，但也有些班級(jí)管理方面的心得與同仁交流，拋磚引玉。
一、初中三年，側(cè)重各異
“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)于學(xué)生的管理亦是如此，“一口吃不成個(gè)胖子”，學(xué)生的管理和教育一樣，都是需要循序漸進(jìn)的。因此，我在班主任的工作中，分別為學(xué)生在校的三年設(shè)定了具有階梯性和針對(duì)性的不同的管理工作側(cè)重點(diǎn)。
首先，在初一階段，主要側(cè)重于各項(xiàng)班級(jí)管理制度的完善和實(shí)施。剛升入初一，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，和陌生的人交際，多方面都會(huì)表現(xiàn)得比較收斂。在學(xué)習(xí)上，也會(huì)留有更多的精力和勁頭，表現(xiàn)為一個(gè)積極向上的“老實(shí)人”。在這個(gè)階段，依照班級(jí)管理?xiàng)l例，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，會(huì)收到事半功倍的效果，也容易讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
其次，在初二階段，主要側(cè)重于學(xué)生思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處，相較于起初的陌生感、新鮮感來說，生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二，各學(xué)科在“質(zhì)”和“量”上都有相對(duì)的提高和增加，兩極分化逐漸地形成。很多學(xué)生在青春期的萌動(dòng)中，出現(xiàn)了各種不良的現(xiàn)象，如喝酒、抽煙、早戀等。在這個(gè)階段，我會(huì)抽更多的時(shí)間和學(xué)生溝通，做好思想工作，糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
后，在初三階段，主要側(cè)重于學(xué)生各項(xiàng)行為活動(dòng)的收放結(jié)合。經(jīng)歷了兩年的打磨，學(xué)生長(zhǎng)大了，也懂事兒了，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較積極，生活中行為也相對(duì)規(guī)范。在這個(gè)階段，我除了要加強(qiáng)學(xué)生的思想工作之外，更多的會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇放手，讓他自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高他們的自理和自立的能力。此外，還要注重結(jié)合引導(dǎo)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，很多問題看不全，處理不當(dāng)，就需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、五種意識(shí)，著重樹立
班主任是班級(jí)管理的直接人，作為班主任，要著重樹立以下五種意識(shí)：
其一，學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，通過不斷的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，更新自己的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
其二，服務(wù)意識(shí)。在班集體中，教師除了是管理者，更多的應(yīng)該是服務(wù)者。服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，都是需要教師的熱情、關(guān)愛、信任和寬容等。
其三，平等意識(shí)。這個(gè)“平等”包含雙重的意思。一方面，是師生的平等。教師也應(yīng)和學(xué)生一樣遵守班規(guī)；另一方面，是生生的平等。學(xué)生之間個(gè)體差異是客觀存在的，教師做事應(yīng)一視同仁，絕不厚此薄彼。
其四，民主意識(shí)。這也就是上一點(diǎn)提到的師生要平等。班級(jí)中的一些事情，有必要的應(yīng)該教師和學(xué)生商量著完成，而非教師“一言九鼎”。
其五，人才意識(shí)。教師要正確地認(rèn)識(shí)“天生我材必有用”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，絕不以成績(jī)“一刀切”，為不同層次的學(xué)生設(shè)立舞臺(tái)。
此外，班主任在管理的過程中，要講究方式方法，盡可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠自主、自覺地進(jìn)行自我管理，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。
5.班級(jí)管理心得體會(huì)
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些寫作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。
四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
一開學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫在花名冊(cè)上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長(zhǎng)打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個(gè)多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來！的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。
6.班級(jí)管理心得體會(huì)
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注差異性
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。（班主任工作心得）班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
7.班級(jí)管理心得體會(huì)
班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又*；既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”�！巴惹凇奔窗嘀魅我獔�(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁�，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈�！白ァ敝卦凇皣�(yán)”和“勤”�！白ァ辈皇且處熋婷婢愕�，也不是要教師搞一言堂和包辦代替。“抓”而不放，會(huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性，會(huì)引起他們的逆反心理�！胺拧辈皇遣还埽皇欠湃巫粤�。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級(jí)的無序和混亂。
因此，要做好班級(jí)工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚(yáng)和批評(píng)都要“抓”，但表揚(yáng)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)不以為然，應(yīng)恰如其分地表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，使其獲得積極的情感體驗(yàn)；對(duì)其他學(xué)生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時(shí)，批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”，盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評(píng)的尺度，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以，班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合，把話說到點(diǎn)上，把檢查落到實(shí)處，持之以恒，才能真正做好班級(jí)日常管理工作。
8.班級(jí)管理心得體會(huì)
轉(zhuǎn)眼間即將過去，今天我們?cè)趚x學(xué)校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專題報(bào)告，我聽后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。
(一)小組組成：每個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人。
小組人員的搭配，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格互補(bǔ)來進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)、性格開朗的同學(xué)當(dāng)作組長(zhǎng)。選出文筆較好，寫字較快的為記錄員，選出語言表達(dá)能力較好的`為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn)，小組成員要聽從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內(nèi)部、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。
(二)班級(jí)管理，體現(xiàn)“合作”。
在班級(jí)管理中，我建立了班委會(huì)和小組長(zhǎng)兩套管理體系。我選擇班長(zhǎng)對(duì)八個(gè)小組長(zhǎng)的管理，每周定期召開組長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)個(gè)人能力安排學(xué)習(xí)任務(wù)，組成疑難問題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績(jī)和優(yōu)勝小組名單，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別對(duì)于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進(jìn)行分析原因，了解小組成員之間的團(tuán)結(jié)，合作情況，更正不和諧因素。
(三)課堂學(xué)習(xí)，巧用“合作”。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開展討論，辯論，一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
(四)做好小組的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，取得良好后果。
如何去評(píng)價(jià)小組，使學(xué)生體會(huì)學(xué)生公正、公平、公開，使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組合作，后進(jìn)生的變化較明顯：他們基本能按時(shí)完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，班級(jí)中出現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見這樣感人的話語：“我們的組長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，管理嚴(yán)格，制訂了組規(guī)，我們一定會(huì)成為優(yōu)秀的小組�！睂W(xué)生家長(zhǎng)也熱情地肯定了此制度，有位母親打來電話，稱小組合作后，孩子學(xué)習(xí)的自覺性和效率都提高了。
小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級(jí)良性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
9.班級(jí)管理心得體會(huì)
經(jīng)過三個(gè)多月的班主任工作下來，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的職責(zé)重大，回過頭來想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著教師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉�，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我異常謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和進(jìn)取向上的人生觀�！岸啾頁P(yáng)少批評(píng)。”這是我一向堅(jiān)持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級(jí)里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行正式的例會(huì)，在會(huì)中，我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé)，每一名學(xué)生，對(duì)于教師來說，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是，是一位父親和母親的全部期望。都說教師是人類靈魂的工程師，誠(chéng)然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子，帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著，這便是作為一名教師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自我的一腔熱血。
10.班級(jí)管理心得體會(huì)
從事小學(xué)教育10多年以來，一向擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一向處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊克鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)鯓釉鯓硬缓�，我只相信自我的眼睛，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不期望自我比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家必須會(huì)努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自我是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽晕叶绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任教師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)心自我的班級(jí)呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自我的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任教師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來，更加簡(jiǎn)便，并且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，必須就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情景，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。所以班主任要時(shí)刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開始我一向都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到之后，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好，就被拔出來了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一向堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終給贏回來這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自我的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
11.班級(jí)管理心得體會(huì)
作為一名班主任我深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)
一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過民主評(píng)議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力，同學(xué)們也對(duì)他們心服口服。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。（班主任）每周的班會(huì)上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級(jí)工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。
二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的＇言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
