1.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料,按要求作文。(60分)第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總決賽冠軍是外賣小哥雷海為，他是這樣讀書的：書店讀詩(shī)，回家默寫，把等餐或等紅綠燈的碎片時(shí)間用來(lái)讀詩(shī)……身處喧囂而心有詩(shī)意。
雷海為的對(duì)手、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》2015年度總冠軍和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》第三季第四現(xiàn)場(chǎng)年度總冠軍、第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》亞軍彭敏是這樣讀書的：高中讀、大學(xué)讀,讀到北大碩士……身處雅室而心自通靈。
對(duì)上述兩種狀態(tài)下的讀書方式，你有什么看法?請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思考談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
要求：選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題解析】
終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意。無(wú)論在何種情況下,保持著學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的渴望才是重要的。正是這種學(xué)習(xí)方式,釀就了雷海為心中的詩(shī)意�！@雅室的讀書方式,奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后泯然眾人矣,何哉?就在于沒(méi)有雷海為“外賣時(shí)學(xué)習(xí)”的方式。這種方式增加的不僅是知識(shí),更錘煉“心”的韌性,在詩(shī)詞大會(huì)與彭敏對(duì)決,其實(shí)他就是贏在社會(huì)的歷練上！校園學(xué)習(xí),讓他知道了詩(shī)的魅力；而擠時(shí)間學(xué)習(xí),則讓他的生活充滿詩(shī)意。
雅室讀詩(shī)志趣高。漢字奪魁、成語(yǔ)奪冠、詩(shī)詞屈居亞軍,這就是北大碩士彭敏取得的成就!字、詞、詩(shī),涵蓋了中文的三個(gè)要素,這樣的成績(jī)正是校園讀書方式結(jié)下的碩果……在“喧囂”中學(xué)習(xí),采用“擠”的學(xué)習(xí)方式,固然能夠釀詩(shī)意,但也限制了成長(zhǎng)的深度和廣度,只能在“詩(shī)岸”上徜徉!所以雅室學(xué)習(xí)條件更好更專注,理應(yīng)更容易達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“雅室”“喧囂”皆可讀,讀書豈能論環(huán)境。每個(gè)人的際遇不同,如何利用現(xiàn)有的環(huán)境及條件，堅(jiān)定讀書的心志,努力提升自己才是重要的�！把攀摇弊x書固然可喜,“喧囂”讀書亦能有成！在校園,亦應(yīng)學(xué)海為;在杜會(huì),也要仿彭敏。
2.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“誰(shuí)是英雄？今天，我們一起尋找”，眾多媒體共同發(fā)起的“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)點(diǎn)燃了億萬(wàn)網(wǎng)民的英雄情結(jié)，“怎樣的人稱得上英雄”成為人們熱議的話題。
為此，班上擬召開(kāi)“怎樣的人稱得上英雄”的主題班會(huì)，請(qǐng)你寫一篇文章參與討論。
要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題解析】
建立豐功偉業(yè)者是英雄，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)者也是英雄。只要圍繞著“怎樣的人稱得上英雄”的話題進(jìn)行寫作即可。在語(yǔ)體要求上，注意是寫“寫一篇文章參與討論”，對(duì)象是同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)要得體。
3.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對(duì)真實(shí)的社會(huì)和人生,只有付出一步一步攀登險(xiǎn)峰的實(shí)踐,才能領(lǐng)略那無(wú)限的風(fēng)光。而使你疲倦的不是腳下的高山,而是鞋里的一粒沙。為什么我們?cè)谫M(fèi)盡心機(jī)地設(shè)定高峰,計(jì)劃路線的同時(shí),不彎腰倒掉鞋里的沙礫呢?
根據(jù)上面所給材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。詩(shī)歌除外，文體自選。
【文題解析】
本題材料屬于比喻材料。材料一共有三句話，主要的命意在后面兩句。后兩句，從關(guān)鍵詞來(lái)看，“高山”，比喻“遠(yuǎn)大的目標(biāo)”；“鞋里的沙子”，比喻“我們自身存在的缺點(diǎn)或前進(jìn)路途中存在的困難”；“彎腰倒掉鞋里的沙礫”，比喻“改正缺點(diǎn)和克服困難”。悟出比喻義，就找到了理解材料的突破口�！岸鼓闫＞氲牟皇悄_下的高山，而是鞋里的一粒沙”，從關(guān)聯(lián)詞的角度看，此句中的“不是……而是……”重在強(qiáng)調(diào)后者；從句意看“鞋里的一粒沙”是“使人疲倦”的根本原因，“為什么我們?cè)谫M(fèi)盡心機(jī)地設(shè)定高峰，計(jì)劃路線的同時(shí)，不彎腰倒掉鞋里的沙礫呢?”此句用反問(wèn)的句式表達(dá)肯定的意思，即一定要倒掉鞋里的沙礫。這樣，從材料的因果關(guān)系中就可以挖掘出主旨：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)的過(guò)程中，要隨時(shí)改正自身的缺點(diǎn)、克服遇到的困難、排除失敗的危機(jī)、走出挫折的陰影、戰(zhàn)勝不良的心情……如此，考生就有了多元的思考角度和立體的寫作空間。
審題誤區(qū)：①實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)要一步一步的實(shí)踐。②生活中不要畏懼困難。
4.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一個(gè)信徒在屋檐下躲雨，看見(jiàn)一位禪師正撐傘走過(guò)，于是就喊道：“禪師！普一下眾生吧！帶我一程如何？”
禪師說(shuō)道：“我在雨里，你在檐下，檐下無(wú)雨，何須我度？”
信徒立刻走出檐下，站在雨中，說(shuō)道：“現(xiàn)在我也在雨中，該度我了吧？”
禪師說(shuō)道：“我在雨中，你也在雨中。我不被雨淋，因?yàn)橛袀�；你被雨淋，因�(yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度你，而是傘度我，你要被度，不必找我，請(qǐng)自找傘！”說(shuō)完便走了。
要求選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題解析】
材料中的“信徒”弱點(diǎn)在于對(duì)他人的過(guò)度依賴，而“禪師”給他的大點(diǎn)悟在于“請(qǐng)自找傘”——自立，自強(qiáng)，自救。孩子永遠(yuǎn)靠喂，是長(zhǎng)不大的；輸血只能維持一時(shí)，關(guān)鍵自身還要有造血功能；地震中的求生者，既需要外界的救援者，也需要通過(guò)自救（體力的和心理的）來(lái)熬過(guò)漫長(zhǎng)的等待時(shí)間；一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果只會(huì)“引進(jìn)”，命運(yùn)就永遠(yuǎn)操縱在別人手里，它必須有自身的原創(chuàng)力，必須有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。我們無(wú)論何時(shí)何地，都要牢記“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。
5.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們熟悉的成語(yǔ)中有一個(gè)詞叫“樂(lè)極生悲”；我們學(xué)過(guò)的課文《赤壁賦》《蘭亭集序》和《滕王閣序》中均有“興盡悲來(lái)”的情感變化；國(guó)家經(jīng)受磨難的時(shí)候，我們總會(huì)用到一句“多難興邦”來(lái)提振民心……似乎快樂(lè)愉悅和悲傷痛苦之間、艱難困苦和振興富強(qiáng)之間總有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。
以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)與生活，據(jù)此寫一篇文章。
要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】
本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主要考查考生的理解能力、思辨能力和價(jià)值選擇。本題由材料、引#高中作文# #高中作文審題立意指導(dǎo)10篇#和要求組成，作文時(shí)要體現(xiàn)材料中所表達(dá)的積極面對(duì)苦難的價(jià)值觀�？忌w把握分句之間的內(nèi)在聯(lián)系，辯證分析快樂(lè)愉悅和悲傷痛苦、艱難困苦和振興富強(qiáng)之間的關(guān)系，再結(jié)合特定的任務(wù)要求來(lái)行文。
切題立意：
1.你我勇?lián)嚯y，方可興邦。
2.生于憂患，死于安樂(lè)。
3.笑對(duì)苦難，百煉成鋼。
4.樂(lè)極生悲因逸豫，多難興邦唯奮斗。
5.笑對(duì)苦難，玉汝于成。
偏題立意：
1.學(xué)習(xí)文言文的意義。（片面理解材料）
2.淺談中國(guó)精神。（偏離材料主旨）
3.中華民族的驕傲。（偏離材料主旨）
6.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。趴在魚缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了�！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚缸外的山色湖光�！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界？”
這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
【文題解析】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價(jià)值；3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。
7.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）�、佟盁o(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成�！保ǹ鬃樱�
�、凇巴鹾伪厝绽�？亦有仁義而已矣�！保献樱�
�、巯攘x而后利者榮，先利而后義者辱。榮者常通，辱者常窮。（荀子）
④“思想一旦離開(kāi)利益，就會(huì)使自己出丑”（馬克思）
面對(duì)各種說(shuō)法，你有怎樣的思考？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
【文題解析】
�。�1）談對(duì)“利”的思考；
（2）談對(duì)“義”的思考；
�。�3）對(duì)“義”與“利”，二者皆談。
不論從哪個(gè)方面談思考，都應(yīng)辯證的分析問(wèn)題，不能絕對(duì)的談“利”忘“義”，也不能只是講“義”而忘記利益。
8.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①其實(shí)人跟樹(shù)是一樣的，越是向往高處的陽(yáng)光，它的根就越要伸向黑暗的地底。（尼采）
�、谌藦闹ι险巯禄▉�(lái)，供在瓶里，到了結(jié)果的時(shí)候，卻對(duì)著空枝嘆息。（冰心）
�、廴绻憧吹矫媲暗年幱�，別怕，那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘?yáng)光！（馮鞏）
�、苊\(yùn)不能選擇，但你可以在你這俗人道路上做得稍微好一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，這不就行了。（靳尚誼）
�、萆羁倳�(huì)有點(diǎn)不順意，我們都會(huì)犯錯(cuò)。天性如何并不重要，重要的是你開(kāi)始改變。（電影《瘋狂動(dòng)物城》）
富有哲理的句子總是會(huì)點(diǎn)燃內(nèi)心的某些火花。讀了上面五句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。
要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題解析】
五則材料，都充滿哲理�；騽袢藠^進(jìn)，或啟發(fā)人們面向陽(yáng)光，都發(fā)人深省。
第①則材料可以喻指人們的心態(tài)和根基的相互促進(jìn)的關(guān)系。
第②則材料的道理和第①則材料的辯證關(guān)系。第④則材料旨在說(shuō)明客觀的命運(yùn)與主觀努力的關(guān)系。
第⑤則材料的道理與第④則材料的道理接近，強(qiáng)調(diào)以主觀努力去彌補(bǔ)生活中的不如意。
題目要求以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，可有以下組合方式：
�。�1）①②兩則可以合為一組，警示人們必須要有深厚的生命根基，否則無(wú)法結(jié)出生命之果；
�。�2）④⑤兩則可以合為一組，強(qiáng)調(diào)主觀努力的能動(dòng)作用，以彌補(bǔ)客觀現(xiàn)實(shí)給我們?cè)斐傻纳钊毕荩?/p>
�。�3）第③則可以試著與①②兩則組合或與④⑤兩則組合，但必須能自圓其說(shuō)，不能生拼硬湊。在引用名言時(shí)要與上下文水乳交融，不能生硬插入。
9.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近日，新密市一學(xué)生騎電動(dòng)車不慎撞上停在路邊的寶馬車，導(dǎo)致寶馬車倒車鏡損壞，車身多處劃傷。
肇事后，該學(xué)生留下一封道歉信，然后用道歉信包著身上全部的311元現(xiàn)金，粘在寶馬車左前門的把手內(nèi)側(cè)。
第二天，車主薛戰(zhàn)民發(fā)現(xiàn)了道歉信和錢，被感動(dòng)。他報(bào)了警，在警察的幫助下找到這位名叫陳奕帆的學(xué)生，將錢還給對(duì)方并決定資助其讀書。
以上事情，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。
【文題解析】
本文可以寫成任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文一一就事論事；也可以寫成新材料作文。
材料可以分為兩部分，前一部分?jǐn)⑹龅氖顷愞确膊簧髯矇膶汃R車后，留道歉信和僅有的311元現(xiàn)金。后半部分?jǐn)⑹鲕囍餮?zhàn)民發(fā)現(xiàn)道歉信和錢后深受感動(dòng)，將錢退還陳奕凡并決定資助他上學(xué)。
寫此作文，可以從陳奕凡角度立意，亦可從薛戰(zhàn)民角度立意。
�。�1）陳奕凡不慎撞壞寶馬車，他沒(méi)有逃，而是留道歉信和身上僅有的311元錢作為補(bǔ)償。從這個(gè)角度看，可以如此立意：擔(dān)責(zé)意識(shí)、誠(chéng)信、正能量、高尚的品德、窮有信等。
�。�2）車主面對(duì)被撞壞的寶馬車和道歉信，沒(méi)有動(dòng)怒，而是感動(dòng)，寬容了陳奕凡的過(guò)錯(cuò)，并決定資助其上學(xué)。
人的一生中，大的炫耀不是你的財(cái)富，也不是你的精明，更不是你的手段，而是一種簡(jiǎn)單的理解和體諒。從這個(gè)角度看，可以如此立意：正能量、寬容、富且仁、理解、體諒、對(duì)誠(chéng)信的激勵(lì)等。
（3）也可以從“褒獎(jiǎng)?wù)\信，也要適可而止”這個(gè)角度立意。
陳奕凡的誠(chéng)信固然是誠(chéng)信的好榜樣，薛戰(zhàn)民的行為的確讓人叫好，但是褒獎(jiǎng)?wù)\信要有度，否則會(huì)給人一種“講誠(chéng)信必有好報(bào)”的錯(cuò)覺(jué)，考生可以從這個(gè)層面展開(kāi)討論。
10.高中作文審題立意指導(dǎo)
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。“如果你一直向上看，你就覺(jué)得自己在下面；如果你一直向下看，你就覺(jué)得自己在上面�！�
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③不要套作，不得抄襲。
【文題解析】
表層含義：“向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。
深層含義：“向上看”可以理解為“目標(biāo)遠(yuǎn)大”“積極的人生態(tài)度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動(dòng)力�！跋蛏峡础币部梢岳斫鉃椤澳繕�(biāo)不切實(shí)際”“好高騖遠(yuǎn)”�！霸谙旅妗笨梢岳斫鉃椤昂苊煨 �，從而失去生活的信心。
深層含義：“向下看”可以理解為“關(guān)注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣�！跋蛳驴础笨梢岳斫鉃椤爸豢吹侥切┎蝗缱约旱娜恕�，“在上面”也可以理解為“自負(fù)、高高在上”，從而止步不前。
其次選擇角度，鮮明立意。
可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，后，要注意文題有寫議論文的明確要求。
