日前，我省出臺《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施意見》，到2022年，學校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，美育教師基本配齊配強，教育教學改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價體系逐步健全，管理機制更加完善，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有黑龍江特色的現(xiàn)代化學校美育體系。
高中藝術課程累計不少于108課時
根據(jù)不同學段學生特點，圍繞課程目標，開設以藝術課程為主、滿足學生多樣化需求的美育課程。義務教育階段學校藝術課程小學每周不少于4課時，初中每周不少于2課時。普通高中藝術課程累計不少于108課時。非藝術類中職學校藝術類必修課程累計不少于72課時。職業(yè)教育應將藝術課程與專業(yè)課程有機結(jié)合，強化實踐，開設體現(xiàn)職業(yè)教育特點的拓展性藝術課程。高等教育階段應將公共藝術課程與藝術實踐納入學校人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理，學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業(yè)。鼓勵高校將美育課程納入研究生教育公共課程體系。
中小學校在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等課程。創(chuàng)新藝術教育理念，尊重藝術教育規(guī)律，探索“感受和體驗＋基礎知識和基本技能＋挖掘藝術內(nèi)涵和提升實踐能力”的教學模式。依托黑龍江“五色”教育資源，建設獨具特色的藝術實踐課程和校本課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黑龍江優(yōu)秀精神，普通高校應開設藝術限定性選修課，也可根據(jù)本校學科建設、所在地域等教育資源的優(yōu)勢以及教師的特長和研究成果，開設各具特色的藝術任意性選修課或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
鼓勵高校開設跨學科美育課程，培養(yǎng)學生跨領域?qū)W科知識融通能力和實踐能力。以班級為基礎，培養(yǎng)每名學生至少1-2項藝術愛好，在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著力提升文化理解、審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，幫助學生形成藝術專項特長。開展合唱隊、舞蹈隊、樂隊、美術工作坊等“三隊一坊”建設，定期組織校園藝術節(jié)或舞蹈節(jié)、戲劇節(jié)、合唱節(jié)等活動。
全面實施中小學生藝術素質(zhì)測評
把中小學生學習藝術類課程以及參與藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，探索將藝術類科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍。全面實施中小學生藝術素質(zhì)測評，制定我省學生藝術發(fā)展的測評體系和測評管理辦法。將測評結(jié)果納入初、高中學生綜合素質(zhì)評價。評價工作從關注學生“雙基”（基礎知識和基本技能）到關注學生審美能力的培養(yǎng)，對學生成長當中對藝術的“感知與判斷”“理解與分析”“運用與表達”進行全過程評價。探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學�？荚囌猩浫∮嫹挚颇俊８咝Ｒ侠韮�(yōu)化課程體系，提高學生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生身心健康，修滿規(guī)定學分方能畢業(yè)。
加大對中小學校美育教師培訓力度
加大中小學校美育教師補充力度，未配齊的地區(qū)應每年劃出一定比例招聘美育教師，優(yōu)先補充邊遠農(nóng)村學校。有條件的地區(qū)可以通過購買服務、合作等方式，向中小學校提供專業(yè)化的美育教學服務。鼓勵有藝術特長的教師和管理人員經(jīng)必要專業(yè)培訓合格后轉(zhuǎn)崗美育教師，鼓勵聘用社會文化藝術團體專業(yè)人士、民間藝人擔任學校兼職藝術教師。
高校要在現(xiàn)有黨政管理機構(gòu)、教學教輔機構(gòu)總量內(nèi)設立專門的公共藝術課程管理部門和教學機構(gòu)，配備專職人員從事公共藝術教育教學管理。擔任公共藝術課程教學的教師人數(shù)，應占在校學生總數(shù)的0.15%－0.2%，其中專職教師人數(shù)應占藝術教師總數(shù)的50%。
通過“國培計劃”“省培計劃”等加大對中小學校美育教師培訓力度。成立全省高校和中小學美育教學指導委員會，培育一批學校美育優(yōu)秀教學成果和名 師工作室。每兩年開展1次美育教師基本功展示活動。
提升藝術類學科教研工作，推廣優(yōu)秀教研成果，探索推行大中小學校美育教師一體化教研培訓機制，建立相關考評制度。加強美育教研員隊伍建設，配齊配好各級教研員，把有能力、有經(jīng)驗、在某一藝術領域有成就的人才引入教研員隊伍，建立在職教研員和兼職教研員教研、科研、培訓常態(tài)化機制，并在政策上予以一定扶持。
統(tǒng)籌整合社會美育資源
建立美育器材補充機制，配好美育教學所需器材設備。學校美育場地器材建設要有具體方案，禁止占用或挪用，各地要按照“一校一策”原則，積極協(xié)調(diào)解決場地器材不足的問題。將農(nóng)村學校美育設施建設納入地方義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃中，小規(guī)模學校以�；尽⒍档拙�為原則，配備必要的功能教室和設施設備。鼓勵有條件的地區(qū)在中小學校建立美育場館，完善藝術場館與周邊學校和社區(qū)共用共享機制。加強高校美育場館建設，鼓勵有條件的高校與地方共建共享藝術場館。
加強美育的社會資源供給，推動基本公共文化服務項目為學校美育教學服務。鼓勵高校和社會院團與中小學校建立美育教育聯(lián)合體，聘請藝術專業(yè)人士作為課外藝術實踐課兼職教師，豐富學校美育課程內(nèi)容。城市和社區(qū)建設規(guī)劃的藝術項目要統(tǒng)籌學校學生藝術實踐需要，優(yōu)先建在學校或其周邊，推動社會公共文化藝術場館免費或優(yōu)惠向?qū)W生開放。整合校內(nèi)、校外資源開展美育實踐活動，作為中小學生課后服務的重要內(nèi)容，有條件的地方可通過購買服務為學校提供普惠性的美育優(yōu)質(zhì)服務課程。
鼓勵支持城市美育教師到農(nóng)村地區(qū)支教，建立校際、城鄉(xiāng)學校“手拉手”幫扶機制。統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和小規(guī)模學校美育課程設置、教學安排，采取同步課堂、共享優(yōu)質(zhì)在線資源等方式提高美育課程質(zhì)量。開展高校美育浸潤行動計劃，高校整合優(yōu)質(zhì)美育資源，為本地特別是民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學校美育課程教學、藝術社團活動、美育師資培訓、校園文化建設等提供定向精準幫扶的美育志愿服務。依托高校特別是師范院校培養(yǎng)合格的中小學藝術教師，在農(nóng)村學校設立教育實習基地，積極開展頂崗實習。支持社會力量開展美育公益項目。
