1.說課心得體會
如果一節(jié)課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個有趣的靈魂。
國家越來越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，結合現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展的需求，教師也要不斷的進步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶領下，開展了首屆鄉(xiāng)村教師說課比賽。
賽場上每個選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次比賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務。雖然結果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點。為今后學習提供了更豐富的經(jīng)驗。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校，更需要花費比別人多的精力和時間才能超越別人！
我這次說課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課比賽。我依據(jù)學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。
這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優(yōu)秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。
后，比賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態(tài)等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態(tài)度有了更深層次的改變！
2.說課心得體會
九月，我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言，著實是難忘的。
記得在市級比賽的專家點評中，金老師提到，說課的三個關鍵詞分別是“思辨”、“預設”、“言說”，細細想來，的確如此，由初的品讀教材，到思考設計，再到后的表達呈現(xiàn)，這是一個完整的說課過程，更是對于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統(tǒng)編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來進行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學段。
在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再根據(jù)每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標落實是層層遞進的。《古詩三首》要求能找出動態(tài)與靜態(tài)描寫，《四季之美》中要求學生聯(lián)系重點句子，體會景物的動態(tài)美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，說說其不同的特點，用不同的語氣和節(jié)奏進行朗讀，在后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫。在對比后我們發(fā)現(xiàn)，這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學設計時充分考慮學生的學情，并且有目的、有針對性地把握重點段落進行設計。
此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對于“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點，在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學語文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會動態(tài)與靜態(tài)描寫是我們在統(tǒng)編教材中需要達成的目標，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹，而不是在經(jīng)歷中囊括所有的景象？通過閱讀文本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn)，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動”，倘若兩者在景中同時出現(xiàn)也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進一步進行解讀，在第遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現(xiàn)實。帶著這份失落經(jīng)歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的心理活動。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態(tài)的美感，更多的心動的喜悅與興奮，倘若有了這個解讀，我們的課堂也許能在以往的基礎上多了一份人情味，這是一種失而復得的人之常情，多么令人動容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共鳴也許也會更強烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對教學流程的設計進行深入思考，思考本堂課我的重點是什么，我該如何用相應的方式去引導學生落實這些重點。就《鳥的天堂》一課為例，動靜態(tài)描寫的尋找對于學生而言已然不是難題，但如何通過朗讀來呈現(xiàn)動靜態(tài)的變化，又該如何在學習中有所習得去運用于習作中？
在教學設計時，我有意識地請學生進行重點詞句的圈畫，學會尋找關鍵。例如，在處理動態(tài)描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進行落實目標。
朗讀的形式多樣豐富，在落實關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過對比的形式，擴寫鳥兒的動態(tài)場景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對比后會發(fā)現(xiàn)，小短句的錯落出現(xiàn)更易表達作者心中的喜悅與激動，聯(lián)系生活實際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文，需要有意識地落實“學習描寫景物的變化”這一表達要素。文本內(nèi)容中的動靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶領學生思考作者是如何呈現(xiàn)動靜態(tài)變化的，通過引導及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的兩次觀察角度發(fā)生了變化，第的乘船由遠及近地觀察榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點觀察，動中看靜，靜中看動，不同的角度自然會觀察到不同的景象，由此提示學生是否可以運用在自己的觀察中，課堂設計小練筆即可適時牛刀小試，學以致用。
三、淺淺說，說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”和“預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達�！把哉f”，這是一個展現(xiàn)自我的機會，所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關注，就是——生命。生命，這是一個嚴肅的話題，對于小學生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑快樂為榕樹的存在詮釋了價值，這是一種相互依存的共生關系，更是如今大力倡導的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護這份遇見收題，并結合日常的生活經(jīng)驗及話題幫助學生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽眾與敘述者的共鳴。
說課是一個頭腦風暴的過程，更是一個挑戰(zhàn)自我、審視自我的過程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學識剖析文本，更需要結合學情特點、課程目標將解讀后的文本進行拼接，以此呈現(xiàn)出符合、值得給孩子們授課的內(nèi)容。我希望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們在語文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發(fā)動人、真實！
3.說課心得體會
20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團結教育說課大賽。這次說課比賽，對于我來說是一個很好的學習機會，收獲頗多，感受頗深。看到許多老師在臺上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學習的地方還很多。通過比較，我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學習中加以深思和研究。
一、要精心準備說課稿和多媒體課件
說課比賽一般要求在10--15分鐘，不宜過長或過短，否則要分數(shù)。要在規(guī)定的時間內(nèi)完成說課任務，需要精心準備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環(huán)節(jié)外，我認為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內(nèi)容，而且要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學設計的基本理念是什么？在你的設計中體現(xiàn)了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的？你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？各種問題你又如何引導、解決？還要注意前后語言的銜接要流暢自然。
對于說課課件，不能制作得過于復雜，也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問題等特別多，有二十幾張，說課時像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說課稿，我看到一個老師把他要說的每一句話寫在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過于簡單，上課時的視頻過少，課堂組織沒有其他老師精彩。
二、說課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會到，實際說課的過程和說課稿是有一定差異的，即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信，由激情和個性，好做到神采飛揚，激情澎湃，感染聽眾。說課盡量脫稿，并配上適當?shù)氖謩�，語速要適中，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢，對說課課件也很熟悉，但在說課過程中缺少激情，從始至終一個腔調(diào)地背說課稿。分數(shù)當然不理想。
此次比賽，我學到的還有很多。只有在次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗，取他人之長，補己之短，才能不斷的成長�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷磨礪自己，成就好的自己。
