【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》原文、教案及練習(xí)題#】語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過程的總和。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》原文、教案及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》原文

　　吃過午飯，我蹲在樹旁看著一隊(duì)螞蟻爬上爬下。突然，一個(gè)問號(hào)在腦海里閃過：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。

　　我剛把問題提出來(lái)，同學(xué)們便嚷嚷開了。

　　有的說(shuō)：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄。”

　　有的說(shuō)：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對(duì)一對(duì)走。”

　　大伙兒議論紛紛，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

　　第二天，我們捉來(lái)一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰(shuí)嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了。”這句話提醒了我，我找來(lái)了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。

　　“看，腳��！”不知是誰(shuí)驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來(lái)了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。

　　這，就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘。

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。

　　3、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1、引入：我們經(jīng)�？匆姵扇航Y(jié)隊(duì)的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？

　　2、揭題，齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷

　�。�3）你用什么方法理解這些詞語(yǔ)

　　（用動(dòng)作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）

　�。ú樽值淅斫狻懊婷嫦嘤U”）

　　2、字詞積累

　　表示說(shuō)話的詞語(yǔ)有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語(yǔ)有：面面相覷、（）、（）、（）

　　三、精讀課文

　　1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說(shuō)說(shuō)大家的猜測(cè)

　　2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子

　　“原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。

　　3、再讀課文，小組討論。

　�。�1）我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？

　　（2）結(jié)果怎樣？

　　4、各組交流

　　5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。

　　7、齊讀課文。

　　四、語(yǔ)音直播廳

　　大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。

3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》練習(xí)題

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)：

　　mǎyǐ　　shùnxù　　táocuàn　　yì lùn fēn fēn

　　___________________________________________________

　　miàn miàn xiāng qù　　àomì　　jiǎoyìn

　　__________________________________________

　　二、填上合適的詞：

　�。ǎ┑哪_印　　（）的紅點(diǎn)　�。ǎ┑奈浵�

　�。ǎ┑乜础　。ǎ┑卣f(shuō)　�。ǎ┑靥痈Z

　　三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

　　討論（）　　面面（）　　小心（）

　　生機(jī)（）　　春雨（）　　波光（）

　　四、辨一辨，再組詞：

　　尊（）奏（）都（）囔（）

　　蹲（）湊（）嘟（）嚷（）

　　五、整理句子，在括號(hào)里寫上序號(hào)：

　�。ǎ┪易狡鹞浵佌荷霞t墨水。

　　（）螞蟻在紙上逃竄，留下兩道紅線。

　　（）然后，把螞蟻放回到白紙上。

　�。ǎ┪艺襾�(lái)了紅墨水。

　　六、課內(nèi)閱讀：

　　第二天，我們捉來(lái)一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰(shuí)嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了。”這句話提醒了我，我找來(lái)了紅墨水，捉起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。

　　□看，腳印□□不知是誰(shuí)驚喜得大叫□順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來(lái)了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。

　　1、在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。

　　2、根據(jù)選文內(nèi)容填空：

　　“我們”在研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘時(shí)，先把螞蟻_______________________瞪大眼睛盯著，再捉起螞蟻_____________________后觀察，后，借助_________________________才揭開奧秘。

　　3、螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是怎樣的？用“————”劃出文中的句子。

　　4、從文中圈出“我們”研究過程中得一些動(dòng)作的詞語(yǔ)：

　　5、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：

　　清晰（反義詞）（）
　　秘密（近義詞）（）

　　6、照樣子，寫幾個(gè)表示人物心情的詞語(yǔ)：

　　例：驚喜____________________________________________________