【#事業(yè)單位招聘# #機關事業(yè)單位養(yǎng)老金和職業(yè)年金補發(fā)：教師待遇在4方面參照公務員#】中小學教師待遇全面參照公務員，這是教師法的規(guī)定，也是面向新時代教師隊伍建設意見當中的要求，也是新時代中小學教師隊伍建設的客觀需求，是教育發(fā)展到一定階段的必然結果。更多相關內容請關注®無憂考網(wǎng)事業(yè)單位招聘頻道！

【篇一】現(xiàn)在的制度更加科學合理，合理之處在哪里？

　　教師法中規(guī)定，中小學教師待遇不低于或者高于公務員。但是我們忽略了一條還有一個不成文的規(guī)矩，那就是這個規(guī)定要逐步實施，并不是一步到位時間過渡到2020年，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家的重視，中小學教師待遇參照公務員具備了這種客觀條件和經(jīng)濟基礎，所以國家做出了2020年第一義務教育教師，全面落實待遇，參照公務員這樣重大的戰(zhàn)略決策和頂層制度設計。

　　中小學教師在過去待遇是不低于公務員，現(xiàn)在的提法是參照公務員綜合收入執(zhí)行，這就意味著中小學教師在發(fā)達地區(qū)，比如說北上廣深地區(qū)，它的待遇可以先超過公務員待遇。在落后的艱苦邊遠地區(qū)，農牧少數(shù)民族地區(qū)以及中西部教師待遇逐步過渡的，不低于公務員工資待遇。

　　現(xiàn)在的提法和過去的提法有幾點不同，過去我們單純把教師工資和公務員工資進行對比，所以很多老師茗茗感覺自己的工資沒有公務員高，但是世上別人評價過程中說教師待遇已經(jīng)參照公務員。

　　根據(jù)統(tǒng)計部門的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的執(zhí)行這一條規(guī)定當中，我們不再單純比較工資，而是強調兩個字的重要性，那就是公務員的“收入”，而且強調的是綜合收入。這個意思很明確，那就是把公務員獎勵性績效工資以及各種補貼發(fā)放實際的金額都要考慮在內。這樣做有利于平衡教師待遇和公務員待遇之間的差距，有利于對比之間的待遇鴻溝問題。

【篇二】通過什么調節(jié)手段使教師工資的待遇和公務員的收入持平呢？

　　現(xiàn)在非常精明的做法就是設立了30%績效增量工資的問題。通過30%的增量績效工資與公務員的綜合收入進補貼進行定量和定性的對比。定量對比，那就體現(xiàn)在要對比二者之間的工資總量進行核算，確定教師30%的績效工資。定性那就是要評價對比的結果，使教師工資待遇不低于公務員或超過當?shù)毓珓諉T。這里邊還要注意，有兩個關鍵字要抓住是當?shù)毓珓諉T。

【篇三】教師待遇參照公務員之后有什么好處？

　　很顯然，中小學教師待遇地位在2020年得到了空前的加強，教師更加高興，這不僅表現(xiàn)在在職教師，而且表現(xiàn)在退休教師為教育貢獻，更加的發(fā)自內心的自愿。這是職業(yè)精神的內在需求，是精神榮譽與物質地位相結合的，完美統(tǒng)一是教師待遇，參照公務員之后的直接體現(xiàn)。整個教師隊伍的精，氣，神得到了根本性好轉。教育部門成了教師的娘家和支持部門，哪個地方義務教育教師工資沒有超過或達到公務員標準，可以申請申訴通道。這是權力運行到一定程度的必然體現(xiàn)，更加透明化，公平化，接地氣。我為今天的教師隊伍感到榮幸和開心。

【篇四】從地位方面進行了明確

　　過去教師那就是定位為春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的蠟燭。今天我們不提倡這種說法，我們提倡自己要做一個電燈泡，而不做蠟燭，燃燒自己，照亮別人。教師不僅要照亮別人的前程，還應該保護好自己的身體。中小學公辦教師已經(jīng)被明確為具有特殊法律地位的公職人員，這是面向新時代教師隊伍建設意見當中的具體條款。教師懲戒權的出臺，讓教師更有了教書育人的底氣。作為一名教書育人的教師，我們要牢記自己現(xiàn)在是公職人員，因為待遇參照了公務員，我們的行為都要符合公職人員的具體要求和具體標準，該說的話要說，該有的權利要爭取，但是同時要自覺的維護職業(yè)尊嚴，自覺的維護職業(yè)興趣不該說的話，不該做的事要堅決抵制。比如說在職有償家教，懲罰學生，這些堅決不能出現(xiàn)。因為教師屬于持有合法的教師資格證的，具有較高道德水準要求的群體屬于知識分子。

【篇五】從待遇方面進行了落實

　　教師待遇參照公務員之后落實的力度空前，目前來看教師崗位工資得到了調整，首先義務教育階段的教師工資標準進行了套改。套改的目的就是要參照當?shù)毓珓諉T的工資標準。套改后的義務教育教師工資標準明顯得到了提高和加強，高中教師仍然執(zhí)行事業(yè)單位工資標準，但是在基礎上提高了10%的標準。義務教育教師工資標準因為得到了套改的提高，所以取消了這10%的部分，總體下來高中教師和義務教育教師之間的工資差距已經(jīng)非常的小。

　　總體上都是接近當?shù)毓珓諉T的綜合收入。

【篇六】從職業(yè)素養(yǎng)方面進行了要求

　　權利和義務是一對對立的統(tǒng)一體。

　　追求待遇沒有錯。但是同時要履行教師作為公職人員的本職要求，方得始終，我們牢記教師職業(yè)的職業(yè)要求。那就是做四有好老師，有理想信念，有道德情操，有扎實的學識，有仁愛之心。四有好老師不是每個人都符合標準的，但是應該成為每位教師的自覺追求。在慢慢的教書育人的職業(yè)生涯中，最終要盡快的達到這一要求�？此剖且�求，實際上是最低要求，他既是職業(yè)要求的目標，同時又是職業(yè)精神的最低體現(xiàn)。

【篇七】把在職教師和退休教師待遇相結合

　　教師待遇的綜合提升，不僅體現(xiàn)在在職教師的工資調整，定額調整，定期調整相結合，更體現(xiàn)在退休教師的養(yǎng)老金調整方面。教師的教齡醫(yī)生基本上都是30年以上的教齡，穩(wěn)定的養(yǎng)老保險繳費，讓教師退休以后享受到了較高的養(yǎng)老金�？梢哉f今天教師待遇提升，一定程度上影響了在職期間社保的月工資繳費基數(shù)，其實變相的提高了教師的經(jīng)濟待遇。加上2014年開始實施的機關事業(yè)單位職業(yè)年金制度，讓退休教師養(yǎng)老金的總量提高到了新的階段。職業(yè)年金個人繳費4%，單位要補貼8%累計在個人賬戶上，退休的時候按照計劃月數(shù)平均發(fā)放，這種方式是最合理的，有效的補充提高了教師退休養(yǎng)老金。實施了養(yǎng)老保險并軌以后，老人采用老辦法，新人新辦法中人在10年過渡期的基礎上逐步靠近新人的辦法，但總體來說，這三類人群的養(yǎng)老金都得到了分門別類的提高�！�