小學四年級英語怎么教？
1、培養(yǎng)孩子學習英語的興趣對于四年級的孩子來說，不讓孩子學英語是一種損失。當然，在家長意識到問題后，立即指導(dǎo)孩子學習還不算太晚，在12歲之前都是兒童語言學習的黃金時代。
改善孩子的英語并不是終的目的，讓孩子享受學習英語的樂趣，掌握英語，提高英語口語能力，培養(yǎng)英語思維才是終目的。孩子學習英語時，英語綜合能力也會提高。
2、培養(yǎng)聽說能力
英語聽說能力的培養(yǎng)分為：聽力和口語，是容易被家長和學生忽視的英語學習能力。
中國孩子和家長重視的是閱讀和作文，這導(dǎo)致中國孩子的聽說能力總體較弱。
由于學校非常重視分數(shù)，父母的目標是提高他們的學習成績，他們總是關(guān)心如何幫助孩子在短時間內(nèi)提高孩子的學習成績。在這種情況下，英語學習是一種負擔，兒童學習英語會變得更加困難。
3、結(jié)合四年級英語教學的總目標
四年級英語教材考慮中國小學生英語學習的特點，難度不高。但是，為了提高四年級學生的英語學習能力，教學要求也是比較嚴格的。
四年級英語教學目標反映了新時期小學生英語學習的新要求，它有豐富的英語知識，同時注重培養(yǎng)四年級學生的英語思維模式，能夠提高他們的英語文化意識和英語素養(yǎng)。
四年級英語教材的單元結(jié)構(gòu)合理，能全面提高四年級學生的綜合素質(zhì)，提升學生的語言運用能力。將四年級英語添加到閱讀部分可以提高文章的可讀性，培養(yǎng)四年級學生對于英語文章的閱讀能力，有利于培養(yǎng)四年級學生英語閱讀興趣并提高閱讀效率。
因此，教師在進行四年級英語教學時，要參考教學大綱的目標，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。
4、根據(jù)教學目標，在四年級英語教學中提升孩子英語綜合能力。
教師可以使用四年級英語教材幫助學生練習聽力，實際上，模仿、跟讀對于聽力訓練非常重要。盡量讓學生在每節(jié)課中進行有針對性的聽說練習，培養(yǎng)學生說英語的習慣。
在課堂上，我也感受到了學生在詞匯積累方面兩極分化。一些同學已經(jīng)可以閱讀整篇文章了，另一些同學甚至不認識該單詞。這時候教師可以針對不同基礎(chǔ)的孩子布置不同的學習任務(wù)，幫助他們查漏補缺。
四年級英語書中的單詞需要擴展相關(guān)知識，教師可以給學生擴展考試可能遇到的內(nèi)容類型。
四年級英語有很多有趣的閱讀內(nèi)容，教師可以通過帶領(lǐng)學生閱讀四年級英語書籍，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。
小學四年級英語成績差怎么辦？
1、小學四年級英語成績差的主要原因大多數(shù)孩子成績差并不是因為不努力，而是因為學習死記硬背、機械重復(fù)......違背了語言學習的規(guī)律，消磨了學習興趣，導(dǎo)致了英語成績差。
這些原因在中國社會是比較常見的，畢竟中國是應(yīng)試教育模式，小學四年級英語考試比較重視讀寫、忽略聽說。而這違背了語言學習聽說讀寫的順序，沒有聽說來打好基礎(chǔ)，讀寫掌握起來就比較困難，因此才會導(dǎo)致孩子的英語成績差。
2、小學四年級英語成績差要對癥下藥
小學四年級，大部分孩子對英語的學習興趣不高、單詞運用單一、口語表達簡單，針對這三點，要進行對癥下藥，可以采取趣味的上課形式、構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)、訓練孩子的口語表達能力。這三點在明師教育的圣三一口語課程中有所體現(xiàn)，感興趣的家長可以了解一下。
（1）采取趣味的上課形式，課堂活動融入游戲、多媒體、場景演練等活動，真實呈現(xiàn)語言情景，可以讓孩子學習起來不那么枯燥乏味，可以讓孩子學得輕松。
�。�2）構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)，讓教學經(jīng)驗豐富的中教執(zhí)教來幫助孩子學習包括語法、詞組、句型和某些詞的特殊用法等知識。
（3）訓練孩子的口語表達能力，讓國外正規(guī)大學畢業(yè)、持國際英語教師資格證的外教，和孩子在互動式教學中，引導(dǎo)孩子把英語說出來。
小學四年級英語怎么學？
四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。1、四年級是培養(yǎng)孩子學習能力的關(guān)鍵期
四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學習任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級（９～１１歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內(nèi)在動機開始成為孩子的學習動力，但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力。
因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。
2、四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期
一般來說，四年級孩子必須學習的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；計算能力，數(shù)學思維的意識和習慣；英語語言的學習能力；一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲。
3、四年級英語年級方法/習慣
培養(yǎng)自主學習的習慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
4、四年級英語分析
學科知識點：一般現(xiàn)在時正在進行時時間的英文表達
失分點/問題：句型轉(zhuǎn)換特殊疑問句的正確使用時態(tài)的運用情景難判斷
重難點：現(xiàn)在進行時中動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動詞的搭配
四年級英語學不好的原因
一、缺乏語感語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
二、缺乏文化背景
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，理想、地道的方法還是通過大量閱讀各種文章 (著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
三、不適應(yīng)語言風格
每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
具體怎樣閱讀，讀什么呢?
1、精泛并舉，范圍要廣。
對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術(shù)、風土人情、科學技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。
開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學名著，這類簡讀本因保持原作的風格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養(yǎng)并增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的“英語”，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內(nèi)市面上的一些“閱讀訓練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。
英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細水長流”，才能在英語的學習中取得質(zhì)的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結(jié)果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
小學四年級英語學習方法和技巧
1、對照。根據(jù)教材譯文，將英漢兩種語言逐篇逐句逐詞進行認真對照，從中領(lǐng)會每個單詞的意思，對已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對不明白意思的生詞就靠對照方法，查出英文生詞的漢語意思，實在查不出的，就依據(jù)譯文意思進行猜測，并用漢字標注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習、測試題的后面。這樣比起用字典一個一個查生詞、一點一點苦苦思考不會的難題要簡單省事得多，自然就節(jié)省了許多時間和力氣。2、劃線。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時，再胡亂猜測、到處查找。
3、瀏覽。將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會不會先別管它，只是為了增強感性認識而已。
4、細讀。將每個章節(jié)細細品讀，力求對每個詞句都做到真正理解。
5、粗讀。將新書內(nèi)容簡單地粗讀一遍，對不認識的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時，自然就會認識了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開始就產(chǎn)生畏難情緒。
6、摘記。要學會自我加工、壓縮和簡化內(nèi)容，將重點內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長期保存。
7、精讀。認真閱讀書中每個字句，甚至序跋，將難題認真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點疑問。
8、光聽。把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽磁帶中的人物宣讀。
9、看聽。一邊看教材，一邊聽磁帶，認真聽磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。
10、單讀。不聽磁帶，只拿著書自己閱讀。
11、朗頌。拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺。
12、聽讀。拿著書，一邊聽磁帶，一邊跟著大聲閱讀。
13、背誦。考試前注重抓語法知識和單詞兩個重點，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語法和摘記。
14、回顧。在考試前一天，將全書內(nèi)容像過電影似的在腦中認真過濾一遍，終達到全面理解，融會貫通。
15、做題�？荚嚽�
