通貫古今中外厚植家國情懷
專家一致認為，試卷題干短小精悍，情境豐富多彩，試題形式多樣，知識覆蓋全面。就整體而言，試卷體現(xiàn)了“厚植家國情懷、落實學(xué)史方法、通貫社會變革”等特點，具體體現(xiàn)在以下方面：
一、回應(yīng)時代節(jié)點，厚植家國情懷
今年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，也是全國深入開展黨史學(xué)習(xí)教育之年。試題“百年偉業(yè)”巧妙回應(yīng)了時代節(jié)點，通過復(fù)原一百年來中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝歷程，聚焦民主革命與社會主義革命與建設(shè)的重大事件，讓考生在時空變化中建構(gòu)歷史脈絡(luò)，總結(jié)歷史規(guī)律，感悟百年偉業(yè)，進而理解新民主主義革命勝利、中國社會主義道路探索、中國特色社會主義的偉大成就。本題從歷史時空和重大歷史事件的關(guān)聯(lián)性中厚植家國情懷，展示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命與建設(shè)的光輝歷程，凸顯了中國革命偉大實踐進程豐富社會主義內(nèi)涵的重要歷史意義，回答了中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”的時代命題，落實了新時代學(xué)科教育立德樹人的根本任務(wù)。
二、關(guān)注史學(xué)動態(tài)，落實學(xué)史方法
史料，是理解和解釋歷史的依據(jù)。中學(xué)歷史教學(xué)要求考生能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料，并在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上形成自己的觀點。把史家觀點作為史料來解讀，既有助于豐富教學(xué)資源，拓寬歷史視野，也可引導(dǎo)考生從觀點及其相互碰撞與延續(xù)的解讀中，理解歷史發(fā)展的客觀性和歷史解釋的主觀性，進而落實學(xué)史方法，提升學(xué)史能力。綜合題“世界近代史的開端”，聚焦世界歷史發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，精選史學(xué)界較為典型的學(xué)術(shù)觀點，要求提煉觀點要義、判斷形成依據(jù)、比較異同、分析原因，既考查了對文本結(jié)構(gòu)、論證邏輯的信息提取和概括，也考查了考生由表層到深層、由客觀到主觀的解釋能力。本題著眼于用批判性思維對史學(xué)觀點進行辨析與評判，有助于考生辯證解讀史家觀點、全面認識歷史大勢、準確理解史學(xué)觀念。
三、強調(diào)通貫視角，聚焦社會變革
引導(dǎo)考生運用歷史唯物主義的基本立場、觀點、方法，在歷史時空框架下把握重要史事，理解歷史進程中的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結(jié)果，建構(gòu)歷史發(fā)展的前后聯(lián)系，認識歷史發(fā)展的總體趨勢，是歷史教學(xué)的總體要求。綜合題“變革時代”以中國歷春秋戰(zhàn)國、19世紀中后期兩次社會轉(zhuǎn)型為切口，選取了示意圖、實物、文獻、表格等多種類型的材料，層層設(shè)問。本題內(nèi)容上涵蓋了古代中國的經(jīng)濟與社會變革、近代中國的屈辱與抗?fàn)幍群诵闹R；方法上考查考生從不同類型的史料中提取并解讀信息的能力；素養(yǎng)培育上將古代與近代進行跨時空對比，引導(dǎo)考生在古今通貫中審視、反思，汲取歷史營養(yǎng)，關(guān)注中國社會的歷史變革，體現(xiàn)了經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的唯物史觀，深具社會現(xiàn)實意義。
