【篇一】小學二年級語文《樹根》原文
一棵普通的樹根，丟棄在荒野上，很久沒人理睬。有位老太太看見了，把它抱回家，高興地說：“嘿！這樹根，劈開來能燒飯呢！”
老太太的老伴是木匠，他發(fā)現(xiàn)了樹根，連忙揀出來，笑著說：“這樹根，能做兩張小凳子呢！”
老太太的兒子是藝術家，他看見樹根，眼睛一亮，激動地說：“�。∵@樹根長得很奇特，很美，是多么有價值的材料�。 �
他望著樹根仔細琢磨，順著它的形狀精心雕刻，花了很多時間，終于把樹根雕成了一只振翅飛翔的老鷹。
這件優(yōu)秀作品放在展覽館里，受到了們的稱贊�！�
【篇二】小學二年級語文《樹根》教案
教學目標：1、認識本課17個生字，會寫8個生字。
2、了解老太太、木匠、藝術家分別想拿樹根干什么，懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
3、“讀書要有疑，從疑而悟”。在導入階段教給學生抓關鍵句子質疑的方法，然后以“疑”，引
4、培養(yǎng)學生成為一個“高認識水平”的人。
教學重難點：
1、理解課文，掌握本課生字的音、形、義；藝術品與“木柴”“凳子”有什么不同。
2、懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
教學準備：
生字卡片，課文錄音磁帶。
教學過程：
第一課時
課時目標
1、識記生字，熟讀課文。
2、了解老太太、木匠、藝術家是怎樣評價樹根的。
一、板書課題，初讀課文
1、借助拼音讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。
2、在讀的過程中標出自然段序號，畫出不理解的詞語。
二、學習生字，指導書寫
1、指名讀，其他學生認真傾聽。
2、議一議，哪些地方讀音需要注意。
3、互相交流，哪些好方法幫助我們記憶字形。
“丟”字是“去”字上面加了一撇�！拔弧薄鞍椤薄敖K”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結構，左窄右寬�！八嚒弊质巧舷陆Y構，“艸”下面是個“乙”字。
4、老師針對難字加以指導
5、學生空臨，指名學生上黑板板演。
6、互相臨寫，互評互議。
三、指導認讀，鞏固生字
1、卡片顯示認讀字。
qì huāng cǎi pī shǎo jī jià zhí jīng
棄 荒 睬 劈 燒 激 價 值 精
2、老師范讀
3、學生互說認讀難點。
4、指導學生克服難點，多種形式認讀。
四、學生自由讀課文，再次感知課文。
第二課時
課時目標
1、熟讀課文。理解文中人物對待樹根的不同態(tài)度。
2、明白普通事物中往往蘊含美的價值。
3、指導背誦全文。
一、復習檢查
1、聽寫生字。
2、檢查認讀字的掌握情況。
二、學習課文，理解課文
1、自由讀文，思考：課文寫了什么樣的樹根？
老師：一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬，這時來了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三個人，他們準備拿樹根做什么？
老太太把它撿回來，準備劈開燒飯。
老太太的老伴準備把它做成兩張小凳子。
老太太的兒子打算把它雕刻成一件很有價值的藝術品。
2、指導朗讀，體會人物對樹根的不同態(tài)度。
�。�1）藝術家把它雕刻成了藝術品嗎？
�。�2）這個藝術品到底有什么價值？（與柴、凳子有什么不同？）藝術品是人類聰明才智的結晶，它的創(chuàng)造要花費大量的精力，它的價值體現(xiàn)在它能給人類的享受或有益的啟發(fā)。
�。�3）體會“很長時間”“精雕細刻”，感悟藝術家藝術創(chuàng)造的不容易。
三、再讀課文，交流體會
1、你從本課中受到了什么啟發(fā)？
2、自由交流，指名回答。
3、老師小結
一個人認識境界不同，他對待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識，成為一個有“高認知水平”的人。
四、拓展延伸，熏陶感染
假設老太太和老伴木匠也來到展覽館里觀看他們兒子的要雕作品，他們會有些什么表現(xiàn)？
【篇三】小學二年級語文《樹根》教學反思
一、 激情導入，引人入勝為新課導入，采用變戲法激趣導入，通過演示課件，激發(fā)學生興趣，通過觀看西瓜變西瓜花；雞蛋殼變蛋殼畫；樹葉變樹葉剪貼畫；礦泉水瓶變簾子。這幾個精彩的戲法，把學生的注意力一下子就集中起來了，激發(fā)了他們學習的興趣。在此適時點撥使學生明白：在普通平凡的事物中，往往蘊含著美，并能創(chuàng)造出美。從而引出“一棵普通的樹根能變成什么呢？”這一問題的探討，從而進入課文的學習。
二、 老師講授為輔，學生自主學習為主
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在學習這篇文章時，我采用學生自主合作交流的方式來學習課文內容。老師在中間只是起到一個“穿針引線”的作用。在學習描寫老太太這一段時，老師引導學生從她“怎么做的”“怎么說的”“心情怎么樣”三個方面進行分析，隨后以表格的形式讓學生根據(jù)前面分析老太太的方法來分析木匠和藝術家，前后四個同學為一組，互相合作交流得出答案。然后進行匯報交流，整個環(huán)節(jié)井然有序，學生既學到了知識，又增加了同學之間的合作，還減輕了老師負擔，可謂是“一箭三雕”。
三、學生自己動手，發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美
為了讓學生體會文章主題，對文章主題有更深刻的體會，我在后一個環(huán)節(jié)設計了讓學生自己當一當小小的藝術家，可以疊一疊也可以畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)一張白紙的美并創(chuàng)造美。學生有的疊成了美麗的紙鶴，有的疊成了硬氣的帆船，有的制作成了精美的賀卡，有的剪成了美麗的窗花……真所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這個環(huán)節(jié)的設置不僅提高了學生的動手能力，充分發(fā)揮了學生的想象力，還讓學生能在自己以后的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使文章的主題得到了升華。
