【篇一】小學(xué)二年級語文《我是蘋果》原文
我是蘋果,一只小小的,紅艷艷的蘋果
我的微笑,掛在孩子的臉上,
我的甜蜜,流進(jìn)老人的心窩。
我給遠(yuǎn)航的海員充饑,
我給沙漠的行者解渴。
我使失去陽光的病人恢復(fù)健康,
我使健康的人更加愉快的生活。
我是蘋果,
一只小小的,紅艷艷的蘋果。
我是太陽和大地的女兒,
我是葉子和花兒合唱的歌。
我是可以摘來的月亮和星星,
我是可以拾得的珍珠和貝殼。
我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠,
我是跳躍的希望和熱情的火。
我是蘋果,
一只小小的,紅艷艷的蘋果。
【篇二】小學(xué)二年級語文《我是蘋果》教案
教學(xué)過程:一、揭示課題,個性化讀題,情感鋪墊
二、初讀課文,討論“我是只怎樣的蘋果?”
1、教師范讀,學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀,并思考:我是只怎樣的蘋果?
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果?”(外形)
4、學(xué)生個別讀、齊讀:“我是蘋果,我是一只小小的、紅艷艷的蘋果!
5、教師隨機(jī)板書:可愛、快樂
三、精讀課文
。ㄒ唬┭凶x第二節(jié),感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書:樂于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā),學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
。ǘ┭凶x第4節(jié),再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子,教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文,升華情感。
五、拓展訓(xùn)練,創(chuàng)作詩歌。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《我是蘋果》教學(xué)反思
《我是蘋果》是一首小詩,從蘋果的作用和生長過程中,使學(xué)生感受到給予是一種美德。形象是詩的語言,所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文第二小節(jié)時,首先請學(xué)生以各種形式的朗讀,或男女生對讀,或小組賽讀,或齊讀,或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生展開合理的想像,說一說:不同的人在不同的情況下吃蘋果的情景,然后說一說蘋果的好處。由于讀懂了課文,因此,想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下,主動學(xué)習(xí)課文,不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容,而且興致勃勃地展開想像,說得合情合理,說得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué)是本課的一個難點(diǎn),我為了讓學(xué)生了解“我是太陽和大地共同的女兒,我是葉子和花兒合唱的歌!薄拔沂强梢哉獊淼脑铝梁托切,我是可以拾得的珍珠和貝殼!薄拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠,我是跳躍的希望和熱情的火!边\(yùn)用了多媒體,在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋果以及蘋果豐收時的圖畫,于是學(xué)生馬上理解到:“我是太陽和大地共同的女兒。是葉子和花兒合唱的歌!笔菍懱O果的生長離不開大地和陽光,以及長葉開花的過程。“我是可以摘來的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼!狈从沉颂O果的難得和珍貴!拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠,我是跳躍的希望和熱情的火!蹦痰暮顾硎竟r(nóng)勞作、非常辛苦,結(jié)晶的露珠說的是蘋果沐浴過雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋果豐收時的景象和人們的心情。如果沒有形象的圖片,如果沒有先進(jìn)的多媒體展示,那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時一定會有難度。