【篇一】高三年級數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
因材施教，使各類學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)積極性，充滿信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)
由于每個教學(xué)班都有優(yōu)等生、中等生和后進生，為使各類學(xué)生都保持高度的學(xué)習(xí)積極性，要求教師因材施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。優(yōu)等生由于經(jīng)常獲得好成績，容易滋長驕傲自滿情緒。在表揚他們的同時，應(yīng)指出他們的弱點和缺點，教育他們自我檢查，自覺克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，持之以恒，使他們始終積極向上。中等生的成績起伏不定，主要特點是不能熟練地利用規(guī)律性知識，所以應(yīng)著重啟發(fā)他們對規(guī)律性知識的應(yīng)用，常常拉他們一把，鞏固和提高他們的成績，使其中的能者逐步成為優(yōu)等生。對于后進生，信任他們——這是一股強大的心理力量，是促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自己內(nèi)在潛力的積極因素。學(xué)習(xí)成績不好，而上進心強的學(xué)生，內(nèi)心十分苦惱，他們需要的是理解、關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)活動必須能激發(fā)學(xué)生的積極性
教無定法，沒有一種教學(xué)手段是萬能的。教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，教師教的過程就是學(xué)生學(xué)的過程。教學(xué)過程應(yīng)能使學(xué)生積極地掌握知識，教學(xué)方法應(yīng)切合學(xué)生的實際，才能吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動，這就要求教師要認真研究教材和學(xué)生，在每個教學(xué)場合根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的知識實際，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動。
系統(tǒng)化原則
數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史再表明，數(shù)學(xué)思維過程處處離不開對客觀對象的整體思考。無論是數(shù)學(xué)概念、法則的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)造，還是進行數(shù)學(xué)證明，提出數(shù)學(xué)猜想，無不要從整體性出發(fā)進行思考。數(shù)學(xué)的發(fā)展已形成了數(shù)學(xué)整體性特征，數(shù)學(xué)充分表現(xiàn)為一個有機整體。力求掌握數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。為能有效地把握數(shù)學(xué)的整體性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就必須遵從系統(tǒng)化原則。
主要表現(xiàn)為：
(一)系統(tǒng)把握知識間的邏輯結(jié)構(gòu);
(二)解決問題時的整體性思考;
(三)系統(tǒng)總結(jié)解題方法。
【篇二】高三年級數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
預(yù)習(xí)必不可少
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不可少。預(yù)習(xí)做得好，上課時可以更加輕松，做到胸有成竹。首先要瀏覽課本。很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)課本不重要，只要會做題就行。其實不然，課本上展示的定理、概念、公式、推導(dǎo)過程是你理解和運用知識的關(guān)鍵，如果脫離這些知識，題目就成了無源之水、無本之木。
一些概念中的限定詞如“XX”“在同一平面內(nèi)”很重要，一些自詡為出色生的同學(xué)往往因為眼高手低、不重基礎(chǔ)而吃大虧。課本上的習(xí)題雖然簡單，但是常常作為考試題變式原型出現(xiàn)，可能為命題者所用。因此，預(yù)習(xí)時，課本上的習(xí)題也要做一做。另外，要參考學(xué)案。這個學(xué)案可以是學(xué)校提供的，也可以是教輔用書。重視其中的典型例題、典型方法，如有不會的題目及時勾畫、做標(biāo)記，上課時針對自己不會的內(nèi)容重點聽。
課堂要有質(zhì)量
會聽課。會聽課就是要積極思考.當(dāng)老師提出問題后，就要搶在老師前面思考怎么辦?想一想解決這個問題的所有可能的途徑和方法，然后在和教師講的去比較，可能有的想法行有的不行，可能老師的方法更好
可能你的方法還簡明、還奇妙.而不要等老師一點一點告訴你，自己僅僅是聽懂了就認為學(xué)會了，這實際上是只得懷疑的。難怪不少同學(xué)說老師一講就會，自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，也就不可能變成自己的東西.所以積極思考是上好課為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法。
【篇三】高三年級數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。
二、研讀考綱，梳理知識
(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?
三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。
以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。
四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查
精心選題，針對性講評。
五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
