【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》原文、教案及教學(xué)反思#】《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》原文

　　雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“那、到”兩個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文。

　　3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出第一自然段。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1、出示謎語(yǔ)：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少�！敝i底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。

　　3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

　　4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)彩虹？

　　（二）引出第一自然段。

　　預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀句子

　　2、學(xué)習(xí)“座”。

　�。�1）全班拼讀。

　�。�2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫(huà)，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來(lái)讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

　�。�4）比較“座”和“坐”

　�。�5）座”和“坐”選詞填空。

　　3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰(shuí)來(lái)試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）

　　4、這座美麗的橋指的是什么。

　　二、揭示課題，認(rèn)讀生字。

　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《11、彩虹》

　　1、板題、讀題。

　　2、指導(dǎo)生字“虹”。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音�！昂纭眔ng后鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀、全班讀“彩虹”）

　�。�2）見(jiàn)到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲(chóng)+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲(chóng)字旁的方法識(shí)記。

　　（3）看到這個(gè)字，你有什么疑問(wèn)？“虹”怎么是蟲(chóng)字旁？

　�。�4）講述“虹”的字理，從蟲(chóng)從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲(chóng)子旁：

　　“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲(chóng)”作了偏旁。

　　（5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫(xiě)出了很多很有韻味的詩(shī)，拓展詩(shī)句：誰(shuí)把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀不通順的地方多讀幾次。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

　　這篇課文一共有個(gè)自然段。

　　4、整體感知。

　　“我”的這些奇思妙想是為了誰(shuí)？

　　“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　我們一起來(lái)看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）

　　2、這里有一些生字詞，我們一起來(lái)讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語(yǔ)。

　　4、你來(lái)連一連。

　　5、再來(lái)讀“高興”。

　　6、誰(shuí)能用“高興”說(shuō)一句話。你真快樂(lè)呀。你好開(kāi)心啊。

　　7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長(zhǎng)句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長(zhǎng)句子，請(qǐng)你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1句。

　　1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。我們先來(lái)讀一下這個(gè)短語(yǔ)“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

　　2、我聽(tīng)見(jiàn)你后面的語(yǔ)氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀啊？哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。

　　3、“我”在問(wèn)爸爸要他的水壺。

　　誰(shuí)來(lái)有禮貌地讀一讀？

　　誰(shuí)來(lái)甜美地讀一讀？

　　誰(shuí)來(lái)撒嬌地讀一讀？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第2句。

　　1、我問(wèn)爸爸要了水壺之后，讀。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

　　2、請(qǐng)自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、誰(shuí)愿意和李老師一起來(lái)合作讀書(shū)。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

　　4、同桌合作讀。個(gè)別讀。

　　5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走后灑，一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有順序呀。

　　6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

　　男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

　　7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（如果）

　　我們可以用如果來(lái)說(shuō)我們的奇思妙想。

　　8、我們一起再來(lái)讀一讀這句話。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第3句話。

　　1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

　　2、“你”指的是誰(shuí)。帶著這種理解再讀。

　　3、你覺(jué)得爸爸會(huì)高興嗎？為什么？你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的小女孩？

　　4、多么體貼懂事的小女孩，我們?cè)賮?lái)讀。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　　“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來(lái)把第二自然段讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。

　　（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長(zhǎng)豎比左邊部分高一點(diǎn)”

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)。

　　“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛(ài)父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)反思

　　《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，讓孩子們進(jìn)行自主研讀，旨在讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性來(lái)，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強(qiáng)烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：向彩虹提問(wèn)題、畫(huà)一幅彩虹圖。

　　這兩個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問(wèn)題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡覺(jué)嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應(yīng)嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見(jiàn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天看見(jiàn)飛機(jī)了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶你這條美麗的項(xiàng)鏈嗎？”……這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn)，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來(lái)學(xué)生們畫(huà)的彩虹圖中，有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫(huà)進(jìn)去了，真是童趣十足，想象奇特。

　　結(jié)束了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。同時(shí)也要求師要努力學(xué)習(xí)，接受新的育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的師，學(xué)中要充分利用學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！