【篇一】小學三年級語文漢字偏旁部首教學設計
《去偏旁認一認》：教學目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結構、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時安排二課時
課前準備掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片
第一課時
教學要點：初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫
教學過程
（1）復習檢查導入新課
�、儆每ㄆJ讀偏旁
�、谥该J讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。
（2）看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么
�。�3）拼拼讀讀
①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
③教師范讀，領讀課文
（4）拼音、字形、字義教學
師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發(fā)生的變化。
�、傧龋�1、時間在前的2、祖先3、對死去的人尊稱
�、诰�1、從地面向下挖成的能取出水的深洞2、形狀跟井相似的3、整齊4、星宿
�、酃牛�1、年代久遠2、古體詩3、歷劃分的時期
�、苡H：1、親屬2、婚姻3、特指新婦4、親屬5、本身6、感情好的7、用嘴唇接觸
�、莼�1、性質或形態(tài)改變2、佛教或道教募集財物
�、薹剑核膫�角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形
第二課時
教學要點：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。
教學過程
�。�1）復習檢查
�、儆每ㄆJ讀生字的結構、筆畫以及拼音
�、谥该麜栈虬鍟�
�。�2）朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^聯(lián)系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子
例如：先，可以結合先后，如可使學生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關先后的情景。
井，可以結合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來？并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么？
古，可以結合古時候，如可問：從前還可以怎么說？古時候的名人有那些？
方，可以結合地方，問爸爸出差到哪里去了？我們可以說爸爸出差到了——？
親，結合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么？
�、诳梢越Y合課后練習第四題，進行教學。
�、圻�可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。
�。�3）組詞，造句練習
可結合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。
（4）指導書寫
每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤
�。�5）課外作業(yè)
①完成課后練習
�、诔瓕懮郑⒂蒙�、組詞、造句
【篇二】小學三年級語文漢字偏旁部首教學設計
《加偏旁認一認》：教學目標
�。�1）借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
�。�3）會根據生字組詞。根據生字造句。
�。�4）會舉例加偏旁可以構成生字（如；“紅”、“好”）以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
�。�5）使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：2個課時
課前準備：掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
�。�1）復習檢查，導入新課
A、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
B、復習第一課生字。
C、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
�。�2）看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
�。�3）字詞教學
A、學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
B、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
C、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國長的江。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
D、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
E、再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
（4）書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程
�。�1）復習檢查
A、讓學生朗讀課文一遍。
B、指名認讀偏旁、生字和詞語。
C、讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
�。�2）組詞教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
�。�3）朗讀句子，加深對生字的印象
A、指名讀句子“大風吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋怼！�
B、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
�。�4）回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
�。�5）練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：“紅”，“好”）
【篇三】小學三年級語文漢字偏旁部首教學設計
《換偏旁認一認》：教學的目的和要求
1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。
2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。
教學重點理解形聲字的字義
教具字詞卡片
課時安排2課時
第一課時
教學要求
1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。
2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。
3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。
教學過程
1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。
2、學習第一組生字。
�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。
�。�2）根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
�。�3）進一步發(fā)問：“我們知道單人旁的'他'是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。
�。�4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。
（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。
3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。
�。�1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
�。�2）問：“用什么方法可以記住這兩個字�！保ㄕn和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）
�。�3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。
5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。
6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。
第二課時
教學要求
1、會識“玩”、“村”兩個生字。
2、看圖說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力
3、完成課后練習。
教學過程
1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。
2、引導學生運用形聲字的特點自學。
�。�1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。
�。�2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。
�。�3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。
3、用同樣的方法學習下一組生字
4、看圖說話。
（1）提問圖上都畫了些什么。
（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？
（3）讀一讀課文中的句子。
5、復習本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導書寫。
