【篇一】小學(xué)一年級(jí)家庭作業(yè)布置方法
一、減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)針對(duì)語(yǔ)文作業(yè)種類(lèi)繁多的問(wèn)題，我首先作出歸類(lèi)分析，按他的功能劃分，把注音本、田字本、大橫格3項(xiàng)作業(yè)合成一項(xiàng)，這三項(xiàng)作業(yè)基本上都是字詞句的認(rèn)知訓(xùn)練，就都集中在大橫格上，字詞每個(gè)兩遍，要求背誦課文抄一遍，很多人問(wèn)：那么少的量，學(xué)生能記住嗎？其實(shí)。
學(xué)生能記住與否，跟他寫(xiě)多少遍的關(guān)系不大，有的同學(xué)記憶力好，或記憶的方法好，或許在上課時(shí)就記住了，再抄5遍10遍只會(huì)增長(zhǎng)厭煩心理，記得我小時(shí)候，老師讓把字詞寫(xiě)10遍，我們就學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧的辦法，手握3、4根筆，握成一豎行，就相當(dāng)于寫(xiě)了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一樣的。
而到了考試的時(shí)候還得再記，真是重復(fù)浪費(fèi)資源了。與其逼迫學(xué)生學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，還不如“化敵為友”，留少些作業(yè)呢。至于學(xué)生能否掌握我還有對(duì)策，我與學(xué)生立下條約：當(dāng)天學(xué)完的字詞或課文必須當(dāng)天掌握，第二天早自習(xí)考，全會(huì)的可以免去這些作業(yè)，錯(cuò)個(gè)別的可單改錯(cuò)字即可，“全軍覆沒(méi)”的則甘愿按原來(lái)的量完成作業(yè)。
如此堅(jiān)持幾天，大家都看到會(huì)的同學(xué)享受的優(yōu)待及帶來(lái)的種種好處，便都自覺(jué)學(xué)習(xí)生字詞了。再加上同學(xué)們看到別的班同學(xué)作業(yè)多，自己作業(yè)少，心里就覺(jué)得很美，還能增進(jìn)向師性。如此，學(xué)生可減輕一半的作業(yè)量，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握了，老師也省下許多判作業(yè)的時(shí)間。
二、減少整齊劃一的作業(yè)
人和人的個(gè)性愛(ài)好，能力是有差異的。之所以360行，行行出狀元，就是因?yàn)樗陨砑寄艿玫匠浞职l(fā)展了，所以語(yǔ)文老師的職責(zé)在于傳播知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但沒(méi)有義務(wù)把每個(gè)學(xué)生都教成語(yǔ)文家，從而遏制學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)發(fā)展。
原來(lái)我們留的作業(yè)都是抄某些詞或某篇課文，每次一留作業(yè)時(shí)，學(xué)生總是垂頭喪氣，把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，何時(shí)能讓他們把作業(yè)當(dāng)成是一件好玩的事情去做呢？在班會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，我一進(jìn)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生擁在黑板前，搶著給黑板配畫(huà)，涂色，我一下子想起班里的美術(shù)、書(shū)法愛(ài)好者很多，以至都不夠他們施展了。
由此我想何不在作業(yè)中加上這些提高興趣的項(xiàng)目呢？恰好當(dāng)天學(xué)了兩首古詩(shī)，我便留了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生為古詩(shī)配主題圖。同學(xué)們很興奮。作業(yè)交上來(lái)之后，我為學(xué)生的想象力和繪畫(huà)技能所驚嘆。每判一本都有一本的感覺(jué)。我無(wú)法用對(duì)鉤來(lái)評(píng)判，把我的感想以幾句話的形式寫(xiě)給學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性得到肯定，既驕傲又高興，更愿期待在下作業(yè)中有好的表現(xiàn)了。
就這樣我時(shí)而布置一項(xiàng)為課文配插圖的作業(yè)，時(shí)而布置為課文配樂(lè)或找主題曲的作業(yè)，時(shí)而讓大家搜集圖片或文字資料舉辦展覽，時(shí)而編排課本劇等等。學(xué)生覺(jué)得每次作業(yè)都很新奇，都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、才智，也增加了同學(xué)們的相互了解和相互合作的意識(shí)，我也不再為枯燥的作業(yè)所包圍了。
另外，課堂作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)出層次性。作業(yè)的設(shè)置既要有對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的強(qiáng)化鞏固，又要有課堂相關(guān)知識(shí)的開(kāi)拓與延伸，體現(xiàn)作業(yè)的層次性，可選擇性。如一年級(jí)在學(xué)完《雨點(diǎn)》一文后，有的老師布置了這樣三個(gè)題目：
1、你可以選擇課后喜歡的生字組詞，并各說(shuō)一句話。
2、你讀懂課文了嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化？想想看，把它畫(huà)下來(lái)，并學(xué)著課文的樣子編成兒歌好嗎？
3、搜集一首關(guān)于春雨的古詩(shī)，在小組內(nèi)交流，好嗎？第一個(gè)作業(yè)屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，是學(xué)生的必做題目，后兩個(gè)作業(yè)視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)量力而為，布置三個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，既給學(xué)生留出選擇的余地，讓學(xué)生以教材為榜樣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，邊畫(huà)邊編兒歌，又給學(xué)生提供了實(shí)踐的空間，把自己的學(xué)習(xí)快樂(lè)分享給別人。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)家庭作業(yè)布置方法
組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。但一年級(jí)學(xué)生不太會(huì)寫(xiě)，而且所學(xué)知識(shí)內(nèi)容少又簡(jiǎn)單，使寫(xiě)的作業(yè)特別少，經(jīng)常不知道給學(xué)生布置怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，常常是沒(méi)有作業(yè)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，不僅所學(xué)知識(shí)得不到鞏固；對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是級(jí)不利的。因此，創(chuàng)造性地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行改革是很有必要的。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容可以布置這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)。1、說(shuō)
一年級(jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫(xiě)，卻很愿意說(shuō)。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期�；谶@一認(rèn)識(shí)，我給一年級(jí)學(xué)生布置的第一道數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是“說(shuō)”。即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)課上有趣的事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也使家長(zhǎng)能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2、玩
為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成了“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺(jué)學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。例如在《比多少》教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)：用4個(gè)杯子裝一樣多的水，然后分別放入1、2、3、4塊方糖，再猜猜哪杯水甜，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)糖多的那杯水甜。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長(zhǎng)排排隊(duì)，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮（鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)）�！�10以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，提高口算速度）�！扒昂蟆⒆笥摇弊鳂I(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)坐好，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)及自己前后、左右有些什么。
3、用
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。所以，在一年級(jí)的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學(xué)習(xí)了“分類(lèi)”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。
總之，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生我們應(yīng)盡可能少布置一些“寫(xiě)”的作業(yè)，多一些學(xué)生樂(lè)于做又有效的“說(shuō)”、“玩”、“用”等形式的作業(yè)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)家庭作業(yè)布置方法
1、家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對(duì)家庭作業(yè)充滿興趣。
低年級(jí)的孩子正處于識(shí)字的階段，學(xué)會(huì)了一部分字以后，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以，每天布置學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地亂讀，可以通過(guò)讓孩子讀過(guò)之后講，把大概意思講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識(shí)，也讓孩子在閱讀中對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行再認(rèn)，還可以讓孩子學(xué)會(huì)更多的新字。一年級(jí)語(yǔ)文的作業(yè)，要求孩子們掌握一些字詞，那么把枯燥的抄寫(xiě)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己制作字卡、詞卡。這樣既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。孩子們對(duì)這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設(shè)計(jì)成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，重要的是在這一過(guò)程中，他們都在潛意識(shí)中進(jìn)行了生字詞的識(shí)記。
2、圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。
（1）布置愛(ài)心作業(yè)，教會(huì)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然。
“讓孩子對(duì)父母說(shuō)‘我愛(ài)你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。
讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動(dòng)物、植物一起生活的過(guò)程中，讓他們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然。
（2）布置運(yùn)動(dòng)作業(yè)，讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄。
由于當(dāng)前中國(guó)教育的現(xiàn)狀決定了我們不能像國(guó)外的教育那樣，我們要受到課堂教學(xué)的約束，孩子在學(xué)校體育鍛煉的時(shí)間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學(xué)生，所以我們可以把堅(jiān)持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來(lái)，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車(chē)，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。
�。�3）布置勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，經(jīng)常都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你只要把你的學(xué)習(xí)搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國(guó)大學(xué)生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛(ài)勞動(dòng)應(yīng)該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做。我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是樣樣都會(huì)，事事都能的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認(rèn)識(shí)。
教育不是學(xué)校或者老師一個(gè)人的事情，也應(yīng)該讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應(yīng)該取得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，不要一邊減，一邊加，只有家庭教育與學(xué)校教育形成了合力，我們的教育才能夠順利進(jìn)行。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以大限度地拓展學(xué)生的課余空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。同時(shí)，家庭作業(yè)也是教育教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓我們的孩子在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂(lè)地度過(guò)自己的童年生活！
