【篇一】一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?
2.揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字)。
4.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎?小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
2.學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3.教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
4.學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
5.學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么?讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
6.學(xué)生齊讀課文。
7.學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8.談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字
1.多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
2.試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)(配上音樂(lè))。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事�？赡艿脑�，做一些相關(guān)活動(dòng)。
【篇二】一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，寫字
突破方法：用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫書(shū)空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
突破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會(huì)字，正確書(shū)寫本課的6個(gè)二會(huì)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶激趣導(dǎo)入
1、播放鳥(niǎo)叫聲，讓生猜猜是什么聲音。
2、師：鳥(niǎo)類可是人類的好朋友。無(wú)論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見(jiàn)它們。那鳥(niǎo)媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的？
生說(shuō)點(diǎn)擊小鳥(niǎo)破殼的課件
�。とぃ瑸檎n堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）
3、揭題齊讀課題
二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。
熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車來(lái)了。（連）千少萬(wàn)多。（仿）
同座交流，看誰(shuí)的辦法好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
4、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
5、生描紅、臨摹
6、出示：定向
7、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書(shū)。
8、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)定的后兩筆，向的口要往上一些。
9、生描紅、臨�。ɡ蠋熝惨暎�(duì)寫得學(xué)生表?yè)P(yáng)）
10、你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)
11、生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
12、這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。
13、寫完唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
14、在書(shū)上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展
尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字
2、能流利、有感情地朗讀全文。
3、進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)：什么（）、（）的什么，能進(jìn)行句式變換說(shuō)話。
過(guò)程方法
讓學(xué)生掌握通過(guò)想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文
多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？
二、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀游戲：幫助鳥(niǎo)蛋回家（課件出示十二只寫有本課生字的鳥(niǎo)蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥(niǎo)蛋就不見(jiàn)了，回家了。）
（對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過(guò)精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲(chǔ)備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備）
三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
1、師：小朋友們真能干！鳥(niǎo)蛋們都回了家。（點(diǎn)擊出示課文）
可是，還有兩只鳥(niǎo)蛋要經(jīng)歷危險(xiǎn)的旅行。是什么呢？仔細(xì)看！認(rèn)真聽(tīng)！
師配樂(lè)范讀課文
2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文
3、一人選擇一段，四人小組合作互聽(tīng)互讀，互正音
�。�1）、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)的能力，并在聽(tīng)的過(guò)程中，鞏固字詞的正確讀音。）
四、再讀課文，感悟體驗(yàn)
�。ㄒ唬└形�、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)
1、出示鳥(niǎo)蛋，讓生摸鳥(niǎo)蛋，體悟鳥(niǎo)蛋的有趣、好玩。
讓生把看到、摸到的鳥(niǎo)蛋用上鳥(niǎo)蛋（）說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥(niǎo)蛋（小小的）、鳥(niǎo)蛋（圓圓的）、鳥(niǎo)蛋（涼涼的）
換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同（點(diǎn)擊出示）：（）的鳥(niǎo)蛋，讓生再說(shuō)。
�。ㄊ裁矗ǎ�、（）的什么是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過(guò)摸、看鳥(niǎo)蛋的實(shí)踐活動(dòng)，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩）
2、師：是呀！多可愛(ài)的
鳥(niǎo)蛋��！誰(shuí)不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會(huì)覺(jué)得點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出真好玩的語(yǔ)氣。（指名讀齊讀）
（在實(shí)踐感悟、語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）
�。ǘ┲攸c(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)
1、大問(wèn)題（一），引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥(niǎo)蛋，又是怎么說(shuō)的呢？（點(diǎn)擊出示課文插圖）
讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）
�。�1）自己把媽媽的話多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思？
（3）同桌討論。
學(xué)生自讀
2、請(qǐng)生讀媽媽說(shuō)的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)齊讀
3、讓生說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么？
（兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。）
4、生自由說(shuō)，師小結(jié)（充滿感情地）
是��！可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。（再次播放小鳥(niǎo)破殼的課件）一只鳥(niǎo)蛋就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，那么兩只鳥(niǎo)蛋就是（）（點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說(shuō)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)）
是的！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)寶貴的生命！如果拿走了鳥(niǎo)蛋，就等于把小鳥(niǎo)也那小鳥(niǎo)會(huì)找不到媽媽的！
5、進(jìn)一步啟發(fā)想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)：小朋友們，如果你是鳥(niǎo)媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會(huì)怎么樣？
那又會(huì)說(shuō)一些什么話，做一些什么動(dòng)作呢？請(qǐng)你做一做鳥(niǎo)媽媽，來(lái)演一演！
6、師：鳥(niǎo)媽媽多焦急呀！快勸勸那個(gè)取走鳥(niǎo)蛋的小男孩吧�。c(diǎn)擊出示第二小節(jié)）
（自讀指名讀師生分角色讀）
�。ㄏ韧诰蚯楦畜w驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）
（三）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)
1、大問(wèn)題：既然鳥(niǎo)媽媽這么焦急，那小男孩聽(tīng)了媽媽的勸告，又會(huì)怎么做呢？
讓生再讀課文，找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）
（1）、自己讀讀這一節(jié)
（2）、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方
�。�3）、同桌討論，合作來(lái)演演。
（初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度）
2、請(qǐng)生上來(lái)演一演
3、請(qǐng)生評(píng)一評(píng)（評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓�。盒⌒牡嘏�、輕輕地放、連忙）
4、演得不錯(cuò)！那讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出小心、愛(ài)護(hù)的語(yǔ)氣。（男女生分讀齊讀）
（先通過(guò)表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)）
�。ㄋ模└形�、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)
1、師：瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，正舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里。你猜，過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？
2、師：是的！會(huì)孵出可愛(ài)的小鳥(niǎo)，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
你聽(tīng)�。úシ砒B(niǎo)叫聲）你能說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么嗎？
你看！（點(diǎn)擊出示鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔圖）你能說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么嗎？
3、齊讀第四小節(jié)
4、課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái)。
五、齊讀課文小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒?lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士，讓可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們能快樂(lè)地飛翔在藍(lán)天上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只鳥(niǎo)蛋
取下小心地捧著連忙走輕輕地送還
愛(ài)鳥(niǎo)
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
【篇三】一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》課件
一、說(shuō)教材
《兩只鳥(niǎo)蛋》是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞“保護(hù)大自然”展開(kāi)的，《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，主要講述了小主人公從將鳥(niǎo)蛋取下又將鳥(niǎo)蛋送還的古詩(shī)。在這短短的小詩(shī)里，我們能看出孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍視，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以及語(yǔ)文課堂工具性和人文性的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，
在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得鳥(niǎo)類是人們的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“焦急、捧、仿佛”等重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
四、說(shuō)學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，雖對(duì)事物有了初步了解，但還不一定能做出正確判斷。
只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會(huì)有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對(duì)狹小，對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
五、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。
語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、質(zhì)疑研討、合作學(xué)習(xí)等方法，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氣氛中掌握知識(shí)。
六、說(shuō)學(xué)法
書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，大量閱讀不僅能使學(xué)生自身能力得到提升，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生使用趣味識(shí)字法、情感朗讀法、自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，不僅僅收獲到知識(shí)，而且對(duì)識(shí)字與閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
七、說(shuō)教具
課件、學(xué)生自制生字卡片。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題。
課件出示不同鳥(niǎo)類的圖片，讓學(xué)生舉手進(jìn)行分辨，對(duì)分辨正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。引出問(wèn)題“這樣美麗、可愛(ài)的小鳥(niǎo)是怎么來(lái)到這個(gè)世界上來(lái)的呢”，接著出示課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
�。ǘ┏踝x文本，整體感知。
由于學(xué)生并未提前接觸過(guò)課文，因此我將引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，標(biāo)記出文后雙橫線里的生字，并借助拼音初步識(shí)記。接著，范讀課文，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤讀音。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的理解，能夠大體了解文意。
（三）多種方法，趣味識(shí)字。
如今，低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)往往是孩子們不喜歡的。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我將采用以下方式：
1、小老師帶拼音領(lǐng)讀。
2、去拼音指讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、開(kāi)火車檢查。
通過(guò)四個(gè)層次按照由易到難的順序?qū)訉油七M(jìn)，對(duì)識(shí)字速度快、正確率高的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)識(shí)字速度慢、正確率低的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并督促其掌握。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練的認(rèn)讀這些生字，而且對(duì)識(shí)字方法的運(yùn)用也更加熟練，識(shí)字能力會(huì)逐步增強(qiáng)。
�。ㄋ模┚x課文，揣摩情感。
有識(shí)字做基礎(chǔ)，學(xué)生讀起課文來(lái)將會(huì)流暢的多。教學(xué)時(shí)我以讀代講，使學(xué)生自己在讀中感悟，通過(guò)多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生先做到把課文讀正確，再慢慢能夠讀通順、有感情，引起學(xué)生的朗讀興趣并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，藏到了課文當(dāng)中，你能找到它們并正確地讀出來(lái)嗎？讓我們端起書(shū)，大聲展示你的朗讀吧！
第一遍齊讀課文不可能全體同學(xué)都掌握，因此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文：
1、師：通過(guò)朗讀課文，現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)蛋是什么樣子的嗎？（小小的、涼涼的）能說(shuō)說(shuō)你是從哪里發(fā)現(xiàn)的嗎？（指生讀第一小節(jié)）這里有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形容詞修飾名詞時(shí)，形容詞在前在后都可以。掌握課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的目的。為拓展學(xué)生的思維，我將引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說(shuō)說(shuō)我們身邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長(zhǎng)長(zhǎng)的”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想象，小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋捧在自己的手心里，會(huì)是什么樣的感覺(jué)？并起來(lái)交流。
3、在學(xué)生理解好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行這樣的過(guò)渡：那樣可愛(ài)、好玩的鳥(niǎo)蛋，“我”喜歡的不得了，可是媽媽卻怎么說(shuō)的？齊讀！
“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”然后向?qū)W生提問(wèn)“焦急不安”是什么意思？讓學(xué)生結(jié)合自己找不到媽媽時(shí)的那種心情，說(shuō)出自己的理解。
4、這時(shí)，學(xué)生對(duì)文中情感的理解又進(jìn)了一步，課件出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽幸福相處的圖片，配上簡(jiǎn)單的旁白，讓學(xué)生明白動(dòng)物之間也有濃濃的親情，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感�，F(xiàn)在，學(xué)生就知道應(yīng)該怎么做了，齊讀第三小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小心、捧、連忙、輕輕”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)。可以采用男女賽讀、小組互讀等方式。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，挖掘主題。
1、課件出示已經(jīng)滅絕或?yàn)l危的鳥(niǎo)類圖片，并說(shuō)明這些鳥(niǎo)類的處境，教師用語(yǔ)言做鋪墊，讓學(xué)生感覺(jué)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然刻不容緩。
2、讓我們帶著新的理解和感情，再次齊讀課文，向鳥(niǎo)兒表達(dá)我們的決心！能背下來(lái)的可以嘗試背誦。（配樂(lè)讀）
�。┥纸虒W(xué)。
1、同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的寫字也一定難不倒你們！首先，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察比較“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字在田字格中的位置，并交流你是用什么方法記住它們的？
2、師范寫，指出重點(diǎn)注意的筆畫位置。
3、生先描紅，后臨摹。大屏幕展示寫的好的生字，并說(shuō)說(shuō)哪里需要改正，哪里值得我們學(xué)習(xí)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的男孩。老師希望你們能夠?qū)W習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友，保護(hù)大自然！
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只鳥(niǎo)蛋
“我”取下——送還
鳥(niǎo)焦急不安——?dú)g唱飛遠(yuǎn)
這樣設(shè)計(jì)的目的，是通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的提煉，對(duì)課文內(nèi)容做以簡(jiǎn)單的概括，也希望通過(guò)這樣的板書(shū)，幫助學(xué)生更好地理解感悟課文表達(dá)的情感。
十、布置作業(yè)
背誦課文。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重方法引領(lǐng)，面向全體學(xué)生，積極參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中掌握知識(shí)，提高自身素質(zhì)。
