【篇一】2020教師資格《綜合素質》作文寫作要點
議論文開頭可以采用以下幾種方法：
1.開門見山，直接點題
示例：以“教師，奉獻的職業(yè)”為題的議論文開頭
教師職業(yè)就是一個奉獻的職業(yè)�！奥浼t不是無情物,化作春泥更護花”，奉獻是一種精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。奉獻正是教師的職責所在。(直接點題)
2.引用名言，拋出觀點
示例：以“講文明禮儀”為題的議論文開頭
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之�！�(引用名言)是啊，待人講文明，就如同一輪明月普照大地，是文明，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是文明，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，讓我們攜文明禮儀同行。
3.引用材料，觀點出場
示例：材料：老師帶領學生學生到建筑工地參加勞動，看到腳手架上懸掛著一副標語：“百年大計，質量第一”。老師問學生：“這八個字有什么含義?我們從中得到什么啟示?”
建筑工地上，我們常常可以看到這么一則令人信心百倍的宣傳標語：“百年大計，質量第一”。(引用材料)的確，為人遮蔽風雨、躲避災害的建筑的首要考慮的因素是安全，保證安全的首要因素是建筑的質量。不注重質量，偷工減料，是造成當前屢見報端豆腐渣工程的重要原因�！鞍倌甏笥�，質量第一”看似簡單的口號，實則直擊要害。(議材料)在當今社會，無論是社會層面，還是具體到教育領域，都要提倡這種精神。
4.設問開場，回答論點
示例：以“教師的責任”為題的議論文開頭
警察能只顧及個人利益而對壞人壞事視而不見嗎?醫(yī)生能只顧及個人利益而對垂死患者置之不理嗎?戰(zhàn)士能只顧及個人利益而對祖國的災難撒手不管嗎?答案是否定的。同樣，每個社會人都要擔當起自己應有的重任。教師的責任就是教書育人，關愛學生。
總之，議論文的開頭有多種方法，在此只是給大家提供相關思路，考生在寫作練習時可根據(jù)個人的經(jīng)驗進行選擇，也可在這些方法的基礎上并形成自己的風格，從而更好地應對綜合素質的考試。
【篇二】2020教師資格《綜合素質》作文寫作要點
在整理素材的時候，大家切記不要只是聽別人講故事，一定要注意，對一個素材起碼的尊重是要把這個人物的百度百科看完，再配上幾個典型的新聞報道，這樣才能讓一個素材在你的腦子里活起來。人物在腦子里越真實，越全方位，你對他她的熟悉程度達到像是鄰家姐姐或是哥哥的程度，考試的時候才能想起來。換句話說，一個成功的人物，我們考試常用的那些中心論點所強調的品質一定是都具備的，缺了任何一樣都不可能成功，也就是說如果我們對一個素材特別了解的話，基本上可以運用在95%左右的作為中公，就看故事怎么講了。假設我們想一下中國女排的成功缺少了奮斗、目標、終身學習、樂觀等其中的任何一個都不可能取得成功。同樣的因為我們考的是教師的崗位，所以我們好多積累一些關于感動中國的教師或是教書育人楷模等類似的人物，好是多看幾個，找?guī)讉�你喜歡的老師記下來。接下來我們就用感動中國人物支月英老師的例子來給大家說說如何以一敵百的積累素材。
一生只為一事來——支月英
【人物簡介】
支月英，女，漢族，1961年5月生，江西進賢人，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學點教師。她幾十年堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她努力創(chuàng)新教學方法，總結出適合鄉(xiāng)村教學點的動靜搭配教學法。她關愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學。她走得多的是崎嶇山路，想得多的是如何教好深山里的孩子。曾獲全國模范教師、全國崗位學雷鋒標兵、江西省“龔全珍式好干部”、江西省“三八”紅旗手等榮譽。
(感動中國頒獎)
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
【理論名言】
讓山村的孩子也能接受好的教育
適用論證主題：教育公平，師愛
看到山里的孩子們好好學習、快樂成長，后走出大山，擁有自己的人生，我無悔自己的選擇。
適用論證主題：堅持，奉獻
我是大山的女兒，如果身體允許，我就一直教下去。
適用論證主題：感恩
【適用主題】
1.堅守
1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名深山女教師。
一到白洋，她發(fā)現(xiàn)這里條件比想象中還要艱苦。學校地處江西省奉新縣和靖安縣兩縣交界的泥洋山深處，交通不便，離近的車站都要20多里地，師生上學全靠兩條腿在崇山峻嶺間爬行。山村生活條件異常艱苦，食品稀缺。支月英像當?shù)厝艘粯�，自己動手種菜。
當?shù)乩习傩帐忠蓱]：這外地姑娘能堅持下來嗎?是不是想過渡一下，過不久就溜掉?這話不假，山旮旯太偏太窮，前些年，教師如同走馬燈似的來了又走。但過了一年又一年，鄉(xiāng)親們不但看到支月英堅持了下來，還看到無論刮風下雨、結冰打霜，她都一個個送孩子回家，像自己親人一般對待。于是鄉(xiāng)親們議論開了：“這位老師靠得住，肯定會用心思教好我們的孩子!”但也有不同聲音，“莫想啊，頂多再過兩年就會走掉，我們這地方哪能留住這般好老師啊!”冬去春來，寒來暑往。這位外鄉(xiāng)的女教師，用自己35年的傾心守望，兌現(xiàn)了自己的，成為深山鄉(xiāng)村人人尊敬的人民教師。
2.終身學習，創(chuàng)新
為了提高教學質量，支月英除了自學外，每年都積極參加各類教育培訓，不斷提高教育教學能力水平。她努力創(chuàng)新教學方法，不斷學生學習效率，總結出適合鄉(xiāng)村教學點的動靜搭配教學法。她真誠對待每一個學生，把以人為本的教育思想融入到教學過程中。在她眼里沒有差生概念，只是愛好和特長不同。她循循善誘的教誨，像甘泉、像雨露，滋潤著每年一個深山孩子的心田。在她的精心教育下，一個又一個學生走出大山，成為各行各業(yè)的骨干。
3.樂觀積極
在白洋山村，支月英與一雙雙渴望知識眼睛相伴。她教孩子們讀書識字，唱歌跳舞，認識大千世界。但貧窮的山村并不是世外桃源，山村的教育更顯落后。但艱苦的條件并沒有難倒支月英。剛參加工作時，她的工資只有幾十塊錢，有些孩子交不起學費，家長不讓孩子上學，支月英經(jīng)常為學生墊付學費，墊著墊著，有時買米買菜的錢都不夠，她只得去借，家人不理解，勸她趕緊離開，她總是笑著說：“日子會好起來的!”后來，支月英被任命為校長，肩上的擔子更重了，工作也更忙了。她既要承擔教育教學任務，還要做好教學點的管理服務工作。
4.愛崗敬業(yè)
一人一校的工作特別辛苦，支月英老師經(jīng)常累得頭暈眼花。她血壓偏高，導致視網(wǎng)膜出血，只有一只眼睛正常。更讓人揪心的是，2003年10月18日上午，正在講課的她身體劇烈疼痛，幾位家長迅速把她送往醫(yī)院，醫(yī)生診斷她身患膽總管膽囊結石，并馬上進行了手術。住院的幾天，她心里一直惦記著她的學生。剛剛出院，就立刻回到了學校。
5.教書育人
由于支月英刻苦鉆研，教學點學生成績綜合評估每次都在全鎮(zhèn)前列，組織上任命她為泥洋小學校長，兼管兩個村小教學。為提高學校“入學率”“鞏固率”“普及率”，支月英帶著同事走門串戶，給孩子家長反復做工作，當年學校的“三率”就達到99.5%。為提高教學質量，她努力自學、積極參加各類培訓，認真總結出適合鄉(xiāng)村教學點的動靜搭配教學法。她堅持以人為本的教育思想，眼里沒有差生概念，學生們只是愛好和特長不同。
關于這樣的素材網(wǎng)上還有很多，大家需要做到的就是以下三點1.全面熟悉人物故事。2.自己整理相關能用的主題。3.能用自己的話說出即可，不需要背誦。
【篇三】2020教師資格《綜合素質》作文寫作要點
素材整理
(一)生平簡介
1938年5月出生于江蘇省南通市，中國兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人。2019年7月病逝。
(二)榮譽稱號
1.國務院授予“全國先進工作者”、“全國勞�！钡确Q號。
2.2014年，李吉林獲得全國首屆“基礎教育教學成果”特等獎第一名。
3.2017年通過德國施普林格出版集團在全球發(fā)行她關于情境教育的著作
(三)人物事跡
1.“病房要朝向學校，讓我能看到孩子�！�
事跡：患病期間，作為全國知名的教育專家，她本可以去北京、上�；蛘吣贤ó�?shù)氐戎委熃?jīng)驗更加豐富的醫(yī)院。但她沒有猶豫，第一時間選擇了和她的工作地點、她牽掛的孩子只有一墻之隔的南通市中醫(yī)院。住院的當天，李吉林提出的要求是：“病房要朝向學校，讓我能看到孩子�！薄耙驗槲以谶@里能夠看到我的孩子們，看到孩子們在開心玩耍，看到我的同事們在伏案工作，我就放心了。”
作文適用主題：愛崗敬業(yè)、責任、關愛學生
2.畢生扎根教育一線，為了兒童，研究兒童——她是永不退休的小學教師
事跡：盡管已經(jīng)擁有了中國教育學會副會長、情境教育的創(chuàng)始人、中央教科所兼職研究員等許多頭銜榮譽稱號，李吉林依然像50多年前一樣，生活在江邊小城，工作在那所她18歲時就走進的小學里。正是由于畢生扎根于教育一線，為了兒童，研究兒童，她從一位普通的小學老師成長為全國知名的兒童教育家。
作文適用主題：終身學習、愛崗敬業(yè)、奉獻
3.改革教學
1983年，李吉林情境教育第一輪五年的實驗結束，她的學生同兄弟學校六年制的孩子一起參加畢業(yè)統(tǒng)考。成績出來后，全班同學93.5%作文成績達到良好，其中55.8%達到優(yōu)秀，優(yōu)秀比例高出當時城區(qū)小學平均比例12倍，全班43名學生中有33名考上了重點中學。
作文適用主體：創(chuàng)新、教學改革
4.全國教書育人楷模
2011年，李吉林獲評全國教書育人楷模。被譽為“中國的霍金、材料科學的活地圖”的中南大學教授金展鵬院士。作為的一位小學教師，作為“素質教育的一面旗幟”，李吉林和這些大師們一樣，無愧于“楷�！狈Q號。
適用主題：為人師表;教書育人
