【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇#】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《搭配中的學(xué)問(wèn)》：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26-27頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問(wèn)題，探索規(guī)律。

　　2、方法過(guò)程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思考問(wèn)題的方法。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思考的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并歸納出簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話引入：今天有許多位老師來(lái)到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對(duì)他們表示歡迎，誰(shuí)愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢？

　　2、揭示課題。

　　師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來(lái)學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問(wèn)”。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　笑笑的生日

　　1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？

　　2、早餐搭配：

　　飲料：牛奶豆?jié){

　　早點(diǎn)：面包油條

　　飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。

　　匯報(bào)。板書(shū)搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說(shuō)出不同的方法。

　　3、去動(dòng)物園的路線

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

　　匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。

　　4、照相的搭配。

　　5、找搭配的規(guī)律。

　　6、師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、石頭、剪子、布的。游戲。

　　2、猜電話號(hào)碼。

　　四、總結(jié)

【篇二】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《面積的含義》：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　教師事先在黑板上畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm；另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。

　　談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

　　二、主動(dòng)參與，探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）看一看，感知面的大小

　　①出示情境圖，問(wèn)：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？

　�、谟^察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　　觀察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　�、壑赋觯和ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。

　�、僬勗挘含F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？

　�、谀銈儠�(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流）

　�。�3）摸一摸，比較面的大小。

　　請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。

　　摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積大，哪個(gè)面的面積小。

　　（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

　　（5）講述：通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

　　2、教學(xué)例2

　�。�1）出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？

　�。�2）分小組討論。

　　（3）集體交流。

　�。�4）講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。

　　3、教學(xué)“試一試”

　�。�1）出示兩個(gè)平面圖形。

　　問(wèn)：你們能想辦法比出書(shū)中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎？

　�。�2）分組討論，集體交流。

　　（3）談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　1、想想做做2

　　出示題目，指名讀題。

　　問(wèn)：你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎？

　　談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比一比。

　　2、想想做做3

　　出示書(shū)中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。

　　問(wèn)：你用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積？

　　學(xué)生嘗試在書(shū)上數(shù)方格，并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。

　　指名說(shuō)出比較結(jié)果，問(wèn)：你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的？

　　3、想想做做4

　　默讀題目，明確要求。

　　學(xué)生在書(shū)中描一描、涂一涂。

　　問(wèn)：你們描出的藍(lán)線的'長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是這個(gè)圖形的什么？

　　4、想想做做5

　　出示題中的學(xué)校平面圖。

　　談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎？

　　小組討論后集體交流。

　　5、解決課始提出的問(wèn)題。

　　談話：剛開(kāi)始上課時(shí)，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒(méi)占到便宜的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？

　　提供1平方分米的紙片2張，讓兩個(gè)學(xué)生分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)

　　問(wèn)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你掌握了哪些方法？你還有哪些收獲和疑問(wèn)？

　　五、作業(yè)：布置學(xué)生課后做思考題。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《兩位數(shù)除以一位數(shù)》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程（方法）

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下面各題

　　40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

　　60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

　�。�42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）。

　　二、導(dǎo)入

　　我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書(shū)課題）

　　三、教學(xué)例題

　　1、出示掛圖。

　　（1）學(xué)生看圖

　�。�2）問(wèn)：

　�、�?gòu)膱D中你可以知道些什么？要求什么？

　　②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？（板書(shū)52÷2）

　�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）

　　計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作。

　　匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？

　　（4）教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

　�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，后得到26根。

　�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開(kāi)先分，再分2根。

　　③全部拆開(kāi)分。

　�。�5）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

　　（6）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的`捆拆開(kāi)來(lái)分。

　�。�7）誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的？

　�。�8）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，分一分。

　　2、教學(xué)筆算

　　（1）根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？

　�。�2）十位上余下來(lái)的1表示什么意思？接下去該怎樣除？

　�。�3）請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。

　�。�4）誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái)）

　　追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的？

　�。�5）檢驗(yàn)：這道題

　　計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？

　　（6）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除）

　　3、練一練

　�。�1）完成“想想做做”第一題的前2題。

　　①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？

　�、谕�桌互相校對(duì)。

　�。�2）其他題獨(dú)立完成。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲？

　　五、課堂練習(xí)

　　做“想想做做”第2題。