【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》原文

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒(méi)有尾巴多難看�。⌒”诨⑾�，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著尾巴在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事，故事通過(guò)描寫小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ㄕn件顯示生字新詞）

　　2、教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

　　3、看圖引入新課。

　�。ㄕn件出示文中圖1）

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊！于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。

　　采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。�1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

　�。▽W(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩*片。）

　　形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

　�。�2）師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

　　（課件出示文中圖2）

　　師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎？

　　（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意？

　�。ㄕ�(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)）

　　正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

　�。�3）師：小壁虎來(lái)到了哪里？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。）

　　他看見(jiàn)了什么？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　什么是“搖著”？

　　（指名說(shuō)）

　　小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的？

　�。▽W(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

　　如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成：“小魚(yú)，把尾巴借給我�！贝蠹叶嘧x幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)表看法。）

　　誰(shuí)能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

　�。�4）師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。）

　　下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

　　（學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。）

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　�。�1）小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

　�。▽W(xué)生分角色合作讀）

　　這一環(huán)節(jié)的。教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

　　（2）師：哪個(gè)小組愿意讀呀？

　�。ǜ鹘M分別匯報(bào)讀書(shū)，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“甩、擺”的含義。）

　�。�3）師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意？

　�。ㄋ奈粚W(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。）

　　角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。

　　3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�。�1）師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣？讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情？請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

　�。ㄒ幻麑W(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。）

　　（2）全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。

　�。�3）師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：再生保護(hù)自己）

　�。�4）師生配上動(dòng)作朗讀全文。

　　配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？

　�。ń處熤钢�板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。）

　　四、發(fā)散思維

　　師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎？

　�。▽W(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。）

　　擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

　　五、總結(jié)

　　師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書(shū)，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí)，我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、出示壁虎投影片，問(wèn)：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)��?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：壁虎）

　　你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

　　指名讀，跟讀。

　　2、你看它身上少了點(diǎn)什么？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：尾巴）

　　3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　　4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。

　　3、全班交流：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

　�。ㄏ戎该�讀，再去掉拼音讀）

　　5、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！

　　（指名讀、齊讀）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的。字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字難寫，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　蟲(chóng)+文=（）蟲(chóng)+它=（）又+隹=（）

　　女+且=（）親+斤=（）

　　2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。�1）讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

　�。�2）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。

　�。�4）多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。

　�。�5）讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。

　�。�6）分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　�。�1）自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？

　�。�2）想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

　�。�3）了解動(dòng)物尾巴的作用：

　�。ǎ┑奈舶鸵�用來(lái)（）。

　�。�4）你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

　�。�5）分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

　　3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：

　�。�1）小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

　　同桌交流。

　�。�2）指名說(shuō)。

　　評(píng)議。

　　4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�。�1）小壁虎后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

　�。�2）小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、集體分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。